02沈笑妍教案.docVIP

窗体顶端 教师姓名 刘子菁 学生姓名 沈笑妍 填写时间 2011-7-10 学科 语文 年级 四 教材版本 沪教版 第 章（单元）第 节 阶段 观察期 第（ ）周 维护期 教师课时统计 第（ ）课时 共（ 3 ）课时 课程名称 阅读训练 课时计划 第（ ）课时 共（ 3 ）课时 上课时间 2011-7-11 教学目标 概括文章主要内容，中心思想方法 教学重点、难点 概括文章主要内容，中心思想方法 教学过程 一 、概括文章的主要内容 1、合并段意，概括主要内容。 运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意,再将各段的段意连起来，经过修改加工,就可以概括出文章的主要内容了。 2、 区分详略(抓重点段),概括主要内容。 ?????? 一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即使重点段。我们可以抓住重点段,就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把他们连起来概括,或用“…的经过、…的几件事”等形式概括。 3、 抓住要素，概括主要内容。?文章类型的不同,要素也不同。我们只要明确文章的要素，把它们综合归纳起来，就可以概括出文章的主要内容。 记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 状物文章的要素是：所写事物的特征、结构、性质(性能)、用途(意义)。 ?4、扩展标题，概括主要内容。有的文章标题本身就显示或点明了主要内容，在概括文章的主要内容时可以将标题进行扩展。 5、以主要事件来概括主要内容。根据技术文的主要事件，理解意思采用一两句话高度概括文章的主要内容。 二、归纳文章的中心思想 文章的中心思想即是作者的写作目的。作者的写作目的一般有：反映人物思想品质的，揭示某些事件意义的，说明道理的，表达作者思想感情的等等。所以归纳文章的中心思想，可以从这几个方面去考虑。 归纳中心思想的要求是：确切、完整、简要。中心思想通常表述方式：主要内容＋写作目的 三、结合训练题，讲练结合，让学生能更好地消化理论方法技巧。 阅读： （一）一罐果酱（埃德加·布莱索） 记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为别人做衣服的收入生活。 有一次妈妈病了几周，没法干活。因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后煤气公司停了煤气。最后要不是因为健康部门为了公共卫生的原因制止了自来水公司，我家就会连水也没有了。 一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：“我们明天要带些东西到学校去，捐给穷人，帮助他们度过难关。” 妈妈正要冲口而出：“我不知道还有比我们更穷的人！”当时外婆正和我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要这么说。 “伊瓦，”外婆说，‘“（ ）你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子（ ）会是个‘穷人’。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么会振作起来，怎么能当上‘富人’呢？咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人（ ）还有力量帮助别人，他（ ）是富有的。”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了。 直到今天，拥有3家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱”的人。 1、选择恰当的关联词语，填入文中两处（ ）里。 因为……所以…… 只要……就…… 虽然……但是…… 如果……都…… 不仅……而且…… 即使……也…… 2、妹妹放学回家，为什么会兴冲冲地说要捐东西给穷人？ 3、妈妈想说什么？外婆为什么不让她那么说？ 4、妹妹带着礼物去帮助“穷人”时的心情怎样？ 5、谈谈你读了这篇文章的启示。 课堂练习 听课，笔记 课后作业 同步知识练习，以及同步 教学内容的认真复习 课后记 本节课教学计划完成情况： 照常完成 提前完成 延后完成，原因 学生的接受程度： 完成能接受 部分能接受 不能接受，原因 学生的课堂表现： 很积极 比较积极 一般 不积极，原因 学生上次作业完成情况：完成数量 % 已完成部分的质量 分（5分制） 存在问题 配合需求：家长 学管师 备注 提交时间 教研组长审批 教研主任审批 窗体底端 注：此表用作每次课的教学设计方案。