我们怎样听评课.pptVIP

为什么要听课评课 一、关于“我们怎样听课评课”的概念界定： 例同 本义(根据一定的标准验核) 课,试也。――《说文》 操杀生之柄,课群臣之能者也。――《韩非子·定法》 又如:课其事业;课试(试验,考核);课绩(考绩) ；督促完成指定的工作 课家人负物百斤,环舍趋走。――《后汉书》 按规定的内容和分量讲授或学习 每晚同鲁小姐课子到三更四鼓。――《儒林外史》 又如:课子(教子读书);课读(按规定的内容和数量教 课kè ⒈学校里教学的科目、进程：政治～。数学～。～程表。上～了。 ⒉督促完成工作任务： 关于“课”的含义归纳起来即： “课”就是学校教学工作中一个相对独立的组成部分，在教学活动的时间单位里，按规定的内容和分量，有计划分段进行的教学活动，具有督促、评价的功能。 “课”的分类： 从课程分：语文、数学、品德、音乐、美术、体育…… 从课型分：新授课、复习课、综合实践活动、写作课、阅读课、讲评课…… 从研究分：常态课、示范课、研究课、评优课…… 从语文课程内容分：识字写字课、阅读（精读、批读、略读）课、口语交际课、写话与习作课、综合新学习课…… 什么是听课评课？ 听课评课一向是教学活动中的一个重要内容，是教师自主、合作、探究的专业成长的教研活动。 “我们”是谁？ 根据新课程多元评价的原理，这个“我们”指：管理者、教师、学生、家长、专业评价人员、社区人员。即听课、评课者。 二、如何听评课 首先是“听” （一）听课理念 听课就是我们凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 听课的工具：脑 听课辅助工具：眼、耳、手 纸、笔、音、像设备 （二）听课的特点 1、目的性： 2、理论性： （三）听课的要求 （１）听课要有计划 （２）听课要有准备 做到：①要掌握课标和教材要求；②要了解上课教师的教学特点；③要了解听课班级学生的情况。（３）听课态度要端正 。 （3）听课记录要详略得当 （4）听课后要交换意见 （6）理论信息储备 三种学习方式，转变七种观念，树立七种意识 （1）由重传授向重发展转变——树立目标意识 （2）由统一规格向差异性转变——树立个性教育意识 （3）由重教师“教”向重学生“学”转变——树立主体意识 （4）由重结果向重过程转变——树立训练意识 （5）由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识 （6）由居高临下不和谐向平等融洽转变——树立情感意识 （7）由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识 （四）听课方法： 清楚听什么、看什么、记什么、思什么。（二看、二记、六听、六思） 1.看什么 （二看） 一看教师主导作用的发挥 ； 二看学生主体作用的发挥。 2. 记什么（二记） 一记教学实录 二记教学评点 3.听什么 （六听） 一听是否体现新课程的理念、方法和要求； 二听是否重点突出、详略得当； 三听语言是否流畅，表达是否清楚； 四听是否有知识性等错误； 五听是否有创新的地方； 六听教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 4.思什么 （六思） 一思为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 二思对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相关影响。 三思如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 四思如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。 五思新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内化为教师的自觉行为； 六思这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上。 （五）怎样做看课记录 1、看课记录的基本结构 （1）课堂实录（写在左边）：包括教学过程、教学环节、教学内容、学生活动情况及教学效果。 （2）教学评点（写在右边）：包括教学思路、教学目标、重点、难点、结构设计、方法选择、手段运用、基本功、教学思想。 2、注意点 （1）听、记要分清主次。应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。 （2）记录要有重点。对内容要有选择，要详略得当，文字要精炼。 怎样评课 （一）评课理念 东师大教授崔允郭说，评课是教师的一种日常专业生活，一种专业学习活动，一种合作研究活动。旨在给任课教师提供一些符合他自身发展实际的建议；旨在一起探讨一些具体的课程教学学习方面的问题；旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验生活；旨在吸纳异质与新机，塑属于自己的风格与才智；不要赋予过多的外在价值，应尽可能追求内在价值；不要总是以评判者的心态介入；不要给教师分出三六九等，教师工作是一种复杂的活动；不要希望用一种“死”的量表去套所有“活”的课。 评课“八忌”： 一是看