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对体育理论教学的再认识 吉林省蛟河市第五中学 陈宝友 理论课是体育教学的一个主要组成部分，近年来体育教学改革,已取得了一定的成绩，但存在着单纯满足学生兴趣，而忽视培养全面发展合格人才职能的倾向，只重视术科而忽视传播体育理论知识。我国体育与健康课程标准明确规定体育教学的任务：增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识技能；从而培养对体育的爱好和兴趣。 上述四个方面的任务是有机联系的，体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了操作、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构。融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。然而，长期以来，中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几 个球，老师学生都自由”，或教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论 的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，得不到科学的锻炼的能力，达到终身受益的目的又从何谈起呢？ 由此可见，要使中学体育教学质量有大幅度提高，为高中输送合格新生，完成中学体育教学任务，就有必要在督促中学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习 和锻炼，从而减轻学生自我揣摸的肓目性和不必要的伤害。 怎样才能更好的上好体育理论课，让学生接受掌握科学锻炼身体的方法，主动自觉地进行终身体育锻炼。 改变观念，提高认识 初中体育必须改变重视术科教学，轻理论知识教学的思想观念提高对理论教学在体育教学中的重要地位的认识。体育课不仅注重学生在校期间身体素质发展水平，更重要的是加强学生体育意识的培养。加强理论知识的教学，使学生对体育有较全面的认识，在体育锻炼中知其然亦知其所以然，从而较好地掌握科学锻炼身体的方法和手段。只有这样才能保证学生走上工作岗位后，坚持经常、自觉、科学地参加体育锻炼，保持旺盛的精力搞好自己的工作，为祖国现代化建设作出更大的贡献。 2、 结合学生实际，传授基本知识。相当部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”；“经常干 农活，就是最好的体育锻炼’；“穿着皮鞋、牛仔裤，一样可以上好体育课”；这些看法都是不科学、甚至是错误的。教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际 ，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻 炼身体的几种主要手段”、“你的身体健康”、“体育与心理健康”“运动创伤的预防和处理”等方面的教育。讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法，普及促进群众性体育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。 3、加强教学研究，改进教学方法 由于现有理论教学时数少，教师对体育理论教学的研究也不多，多数教师仍是“填鸭式”的教学，学生处于被动状态，因而教学效果不甚理想。要改变目前理论教学状况，在增强理论教学的同时，要加强对体育理论教学的研究，总结经验，相互交流，改进教学方法，坚持理论教学与实践教学相结合，使学生在体育学习中知其然亦知其所以然，达到提高理论教学效果，增强体育意识的目的。如在传授如何发展肌肉力量素质时，先在室内传授有关力量素质的基础知识，包括肌肉的结构、负重训练的原理、肌肉恢复和增大的原理，介绍发展不同肌肉力量的各种基本训练方法以及如何测量力量素质等。然而跟据学校条件，在实践课上让学生在教师的指导下，实际体会各种训练方法和测量方法，使学生掌锻炼身体的健身知识和方法，达到使学生根据自己身体状况，选择适宜的锻炼方法和手段的目的。 总而言之，在学校体育深化改革的今天，体育工作者必须再次认识体育理论教学在体育教学中的重要性，要更新观念、加强体育理论知识的传授，提高学生对体育的认识，使体育锻炼成为他们生活中不可缺少的一部分。从而保证学生在学校期间，而且走出校门、走向工作岗位都能坚持自觉地、科学地进行体育锻炼，达到增强体质、提高工作效率、加速祖国现代化进程的目的。 对体育理论教学的再认识 吉林省蛟河市第五中学 陈宝友 东北三省体育报告论文