关于朝阳区青年体育教师培训策略与思考.docVIP

关于朝阳区青年体育教师培训的策略与思考 北京教育学院朝阳分院 胡凌燕 朝阳区是北京市的教育大区，仅体育教师就达1000余人，占北京市体育教师总人数的10％。近几年来，随着课程改革的要求和“学生每天一小时体育锻炼”的需要，中小学每周体育课的数量增加，课外体育活动次数增加，加之退休人员的增加，使得青年教师的比例急剧上升，达到了70％左右。大量年轻教师加盟中小学体育教师队伍，使体育教师的学历层次有了很大的提高，在所有学科中，体育教师本科毕业的比例是最高的。但是同时带来的问题就是教师教学经验不足，教学基本功薄弱，导致课堂教学效果不尽人意。和体育学科一样，其它学科也有类似的问题。为此，朝阳区教工委、教委出台了《2009——2011年朝阳区教育系统教师教学能力提升工程的意见》，“旨在以教师教学能力提升为重点，促进朝阳区教师队伍的专业发展，全面高朝阳区教学质量和教育品质”。根据上述文件的要求，“北京教育学院朝阳分院在调研的基础上，遴选了现阶段制约朝阳区教师教学能力提升的一些基本要素，以指标的形式使其明晰化，编制成《朝阳区教师教学基本能力检核标准》（以下简称《检核标准》见附件一），提供这样一面镜子，既为教师专业技能的更新、演进和丰富提供参照，也引领朝阳区教师不断结合《检核标准》反观自身教学能力，找准需要改进和完善的地方”。 作为朝阳区教师培训基地，朝阳分院承担着教师培训的任务，特别是从青年教师的入职开始，就设计其系统的培训思路和规划方案。2011年是“十二五”的起始年，按照朝阳教委的工作部署，将对3－10年教龄的青年教师开展为期三年的基本素质和教学基本能力培训和考核，本着持证上岗的原则，对考核通过的教师发给其证书，对不合格的教师，进行专项培训。 朝阳分院的体育教研室根据教委的文件精神和分院的工作计划，聘请了北京教育学院罗希尧教授和首都体育学院体育系主任赵立教授二位专家作为指导教师，结合体育学科的特点，从28个能力要点中，挑选了10个要点作为培训的重点内容，正在制订具体的培训方案和考核方法，并组织部分一线教师着手编写培训教材。 在参与了《检核标准》制订及《检核标准解读》的编写后，在即将到来的青年体育教师培训活动中，我担任着主要培训者的角色，在完成前期的工作和进行未来的活动准备中，有这样一些思考想与大家共同研究： 1、我们的青年教师有哪些不足？ 经过多年的教师培训工作，我归纳了以下这些比较明显的问题是： ① 教材吃不透，把握不准确；教学的重难点确定不好；单元计划的制订缺少连续性和逻辑性； ② 学生的应有学习基础和实际学习基础不了解，也不知道怎样了解； ③ 不清楚课堂教学目标在课程或单元教学目标中的地位，目标描述的不清晰、不准确，缺乏操作性和检测性； ④ 教学设计缺乏系统性，忽略了影响教学各个因素的协调； ⑤ 讲解过多，恐怕学生听不懂，不能做到精讲多练；教学方法少而且简单； ⑥ 对学生的学习方法缺少必要的指导，不知如何培养学生的思维方式； ⑦ 不能根据教学目标制订反应教学效果的评价标准，缺少评价手段； ⑧ 不能及时反思自己的教学。 上述的问题，在许多年轻教师中普遍存在，虽然这也是教师成长阶段的正常现象，但是由于教师个体在对教学工作的投入和教学基本功上所下的功夫不同，教学能力和水平效果逐渐产生了较大的差距。 2、青年教师培训的重点是什么？ 王皋华先生在《体育教学技能微格教学》一书中说：“研究表明，教师的课堂教学行为不但能够被分解为不同的教学技能，而且还能够通过对每一项技能的学习和训练所获得，通过反馈和评价得到不断地改进和提高”。我们根据体育学科的特点，选择了10个能力要点作为教师教学技能培训的重点内容，下面是这10个要点及其说明： ① 正确理解教材内容：阐明教学的基本内容，分析教学内容的相关理论，训练分析教学内容的基本方法，梳理单元知识框架； ② 实证分析学生情况：关注学生应有的和实际的学习基础，根据调研和前测分析出学生在学习新知识和新技能中可能遇到的困难； ③ 清晰确定教学目标：依据教材分析和学生情况，确定学生的学习起点，清晰表述符合课标的、具有操作性和检测性的教学目标； ④ 有效设计教学活动：明确活动的目的，能够科学设计活动方式和安排活动的程序； ⑤ 灵活选择教学策略：能够针对不同教材，选择合理的教学方法，采用不同的教学手段，突出教学重点，突破教学的难点； ⑥ 营造良好学习环境：场地器材的布置符合教学的需要，教师和学生始终以良好的状态进行教学和学习； ⑦ 教学语言精炼生动：语言表达清楚，正确运用学科术语，精讲、形象、生动，并能准确使用体态语言： ⑧ 教学组织方式有效：能够根据需要，采用不同的、有效果的组织教学形式； ⑨ 指导学法培养思维：能够在教学中渗透学习方法的指导，培养学生的体育学习习惯和思维方法； ⑩