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浅析新课程课堂优化教学策略 　　论文关键词：优化新课程教育教学策略教师主导 　　论文摘要：根据现代社会对新课程教育的要求，结合学生自己的心理特点以及发展状态，从提高课堂教学效益，教学策略出发，探讨教师通过课堂语言、沟通情感、组织方法以及处理教材来融合师生关系，实施调动学生学习积极性的策略，更好地优化教育教学过程。 　　新课程教育是面向学生全面发展的教育，而课堂教学又是实施新课程教育的主渠道。所以我们要提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担，使其能各方面共同发展。这就要求教师讲求策略，即从学生实际出发，突出教材重点，指导学生积极、主动地去探讨问题、解决问题，以发展智力，提高能力。 　　教学策略，是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中完成教学目标和适应学生认识需要采取的教学实施措施。 　　一、新疑激趣，调动学生积极性的策略 　　学生的心理特征之一是好奇，富有新鲜感，表现出强烈的求知欲。教师应抓住学生这一心理特点，在课堂教学中，善于启发、诱导，突出新字，以激发学生的好奇心，以新来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。讲授新课是课堂教学的重点和核心。高尔基说：“惊奇是了解的开端和引向认识的途径。”教学中，教师紧扣“新”字，可引起学生兴趣。如一位教师教《枫桥夜泊》时，在课始介绍说：“日本旅游者来到苏州必游寒山寺，自1980年以来，每逢新年除夕，总有数百位日本客人专程渡