莫让教科研成“塑料花”.docVIP

莫让教科研成“塑料花” 　　C中学是一所农村中学，教师工作勤奋、踏实，教学成绩在同类学校中一直名列前茅。但教师的教科研意识不强，学校的教科研气氛不浓，为了促进学校的教科研工作，进一步提高教育质量，学校制定了《教育教学及科研成果奖励条例》，对发表、获奖的论文进行奖励。 　　奖励条例制定后不久，C中学数学组的郑老师在一本中学数学教学杂志上发表了一篇论文，题目是《高二数学分层教学的实验报告》，不久，这篇论文又在省教育学会数学教学分会的教学论文评比中获得了二等奖。根据学校制定的《教育教学及科研成果奖励条例》，郑老师可得奖金800元。有教师向学校反映：郑老师的论文名为实验报告，其实根本没有进行实验；另外，论文中用以表示成绩的数据与事实不符；对这种弄虚作假的论文，不应该发给奖金了。 　　为此学校召开了行政人员和教研组长联席会议，讨论这个问题。会议上出现了两种不同的意见。一种认为：教学是实实在在的，来不得半点虚假，教科研是为促进教学服务的，教学论文应该是自己教学经验的总结，是自己对教学出现的问题进行独立思考的结果，郑老师的论文弄虚作假，不仅不能发给奖金，还应该给予批评。第二种意见认为，弄虚作假是不对，但郑老师的论文能够发表并且还得了比较高层次的奖励，有利于提高学校的知名度，在当前学校教科研刚刚起步的阶段，起到了带头作用；学校的奖励条件并没有对论文的内容作出规定，应该根据奖励条例给予奖励。面对两种