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浅谈多媒体在生物创新教学中的应用 　　内容摘要：多媒体应用于生物创新课堂教学，作为调控教学的有效手段，为培养学生的创新能力提供了契机，创设了情景。使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰难的认识活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生积极创新提供了多个“触角”，成为生物创新教育行之有效的手段。 　　关键词：多媒体教学创造性思维创新教育 　　实验证明单靠听觉可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。因而充分利用多媒体教学，能使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰难的认识活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生积极创新提供了多个“触角”，为新的教学方法提供了契机，成为生物创新教育行之有效的手段。 　　一、运用多媒体设疑激趣，培养学生创新意识 　　教学实践证明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，从而呈现最佳学习状态。多媒体课件以其特有的动画效果、生动的解说、优美的乐曲，创造出一个独特的、可亲可近的艺术世界，学生置身其中，身心会倍感轻松愉快，思维也就异常活跃。教师可以以学生为主线安排教学环节，让学生参与教学全过程，从而调动学生主体的积极性。例如，在学习绿色开花植物的受精作用时，运用