三年级数学下册第三单元备课.docVIP

第三单元 统计 1 简单的数据分析（1） 主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：19 教学目标1、向学生介绍横向条形统计图使学生会看这种统计图根据统计表中的数据完成统计图 2、学生初步学会简单的数据分析进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 第38页例1 过程创设情境出示挂图、引教学生观察并理解图意 如果超市的王经理现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法统计 二、自主探索合作交流1、出示空白的纵向条形统计图让学生观察。说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同2、它的横轴表示什么纵轴表示什么 3、学生讨论并说明如何完成统计图。4、提问如果用横轴代表销售量用纵轴代表不同的品牌该怎样这样的统计图5、小组合作教学6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么 8、讨论如果下周要进货哪种品牌的矿泉水应该多进些哪种品牌的矿泉水应该多进些你能说说理由吗 三、课本40页第一、第四题我们一起教学了什么你有什么收获在前几个学期我们已经学会了收集数据和整理数据的方法会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：20 教学目标向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图学生会看这种统计图根据统计表中的数据完成统计图根据统计表中的数据完成统计图过程一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康经常要了解我们同学的体重身高等出示班级座位图 如果老师想要了解三班第一组6位同学的身高的情况你有什么办法能让老师一眼就看明白提问你打算怎样完成这份统计图 出示几个空白的条形统计图让学生根据统计表尝试完成条形统计图。、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高每格表示多少个单位比较合适、出示教材上的统计图让学生观察讨论。 你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗用折线表示的起始格代表多少个单位 其他格代表多少个单位这样画有什么好处 、小组合作教学学生汇报。 在统计图的纵轴上起始格和其他格表示的单位量是不同的第一个图中起始格表示137厘米其他每格表示1厘米。、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。 、学生讨论什么情形下应该使用这样的统计图这种统计图的优点是什么、观察体重统计图看看这个图中的起始格表示多少个单位其他每格表示多少个单位 这个统计图跟我们刚才教学的学生身高统计图有什么不同、独立完成书上的统计图 小组进行教学小结。为了比较直观地反映这种差异性采取用起始格表示较大单位量而其他格表示较小单位量的方式。10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息进一步体会统计的作用。 11、你想对这些同学说些什么 出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引教学生把学生的身高、体重与正常值进行对比找出哪些学生的身高在正常值以下哪些学生的体重超出了正常值并提出合理化建议。 40页2题 教材41页3题 学生试做，全班交流。 达标检测：基训30页 第1题、第2题 四、回顾整理，反思提升 通过教学，你有什么收获？ 板书设计： 简单的数据分析 姓名 李明 王芳 赵兰 刘玉 李琴 身高／厘米 141 138 139 143 142 体重／千克 35 33 32 40 36 请你根据统计表制作条形统计图。 教学反思： 3 求平均数 （一） 主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：21 教学目标： 1、学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 2、学生掌握求平均数的方法。 3、发展学生解决问题的能力。 教学重点难点： 使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 学具准备：， 主题图，小棒 课前预习：课本42页例1 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？ 2、老师(出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。 3、引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹 分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。 4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？ 二、探索交流，解决问题 1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？ 2、出示统计图：引教学生收集信息。 3、引教学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。 4、提出问题：生