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五年级数学下册第三单元第九课时容积和容积单位 单位 课型 新授课 主备人 时间 课题 容积和容积单位 参入者 集体备课 个性备课 教学目标： 知识与技能：1. 使学生认识常用的容积单位升和毫升。 2、 掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。 3、 理解容积和体积的概念既有区别又有联系。 过程与方法： 1. 经历容积概念的探究与理解过程。 2. 通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。 情感态度价值观： 1、 培养学生的观察意识和探究意识。 2、 培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。 3、 渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。 教学重点： 建立容积概念，掌握容积单位间的进率。 教学难点： 理解容积与体积的联系和区别。 教学准备： 教师：1L量杯，一次性纸杯24个（每组3个），1cm3的自制的小正方体容器，1dm3的自制的可盛水的纸盒，2个500ml的饮料瓶，10ml钙铁锌口服液，习题纸，小黑板（复习题），5ml注射器1支 学生：贴有商标的各种饮料瓶，药水瓶，家用油壶，牛奶袋，果汁盒等。 教学过程： 　一、创设情境，生成问题 　　1．什么是体积？ 　　2．常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？ 这个长方体的体积是多少？是怎样计算的？ （设计意图：复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法） 　　二、探索交流，解决问题 　　我们已经学习了体积和体积单位，今天我们继续学习一个新的知识：容积和容积单位．（板书课题：容积和容积单位） 　　（一）建立容积概念． 　　1．学生动手实验（每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆） 　　实验题目：计算出长方体盒的体积． 　　把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积． 　　2．学生汇报结果． 　　长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长．宽．高，再计算其体积． 　　细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长．宽．高，再计算其体积． 　　教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长．宽．高？ 　　3．师生共同小结． 　　教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积．我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油．这就是油箱的容积．长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积． 师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积．（板书） （设计意图：引导学生充分交流，引导学生由表象抽象出概念，这样学生对概念的理解就加深了。） 　　4．比较物体体积和容积的相同和不同． 　　相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样． 不同点：体积要从容器外量长．宽．高；容积要从里面量长．宽．高． 　　所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积．（出示长方体木块） （设计意图：初步感知体积与容积的区别和联系） （二）认识容积单位以及与体积单位之间的关系 1、 明确计量容积使用体积单位。 常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米 2、认识升和毫升。 a、观察学具，看看你所带的物品上所标示的净含量，你发现了什么？小组交流。 汇报：发现它们的单位都是（L 、 ml），而且这些东西里边装的是液体。 （设计意图：引导学生从生活中发现数学，认识容积单位在生活中的应用。） b、 在计量液体的体积时，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（ml）并板书。当遇到液体体积很大时，例如：计量蓄水池里的水的体积，就用立方米。 c、 指名说说你所带物品的容积是多少？ 3、探究L 、ml与体积单位的关系 你们想知道L和ml与体积单位间的关系吗？请大家认真观察。 （1）介绍量杯，观察1L的刻度线，并往里边倒入1L水。感受1L的大小。（由于纸盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水时需要边倒边解释，由于水的张力使塑料袋紧贴纸盒四壁。） （2）出示装有1ml红墨水的注射器，观察并感受1ml的大小。 （3）演示操作： 将1升水倒入1立方分米的正方体盒中，（由于纸盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水时需要边倒边解释，由于水的张力使塑料袋紧贴纸盒四壁。）你发现了什么？ 将1毫升水挤入1立方厘米的正方体盒中，你发现了什么？ 通过你的发现，你得出了什么结论？ 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 （设计意图：实际操作演示让学生看得更直观，不仅感受了1升和1毫升的大小，并使得升和毫升与体积单位间的关系，化抽象为直观形象，在理解的基础上加深记忆。） 4、研究L 与ml的关系 演示：将两瓶500ml的水倒入量杯中，观察量杯的刻度你发现了什么？得出了什么结论？ 1L=1000 ml （设计意图：通过观察，理解它们之间的关系） 5、 估算1L的大小 （1）小组活动：将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒几杯。估计一下一杯水大约有多少毫升，