《法律维序强有力》教案.docVIP

《法律维序强有力》教案设计 教学背景 ⑴课时：1课时 ⑵学科：思想品德 ⑶面对的学生：中学生 ⑷学前准备：学生预习课文文本，同时自学《中学生法制教育》中的第一、二节 教师准备视频资料，在电脑上下载安装视频编辑器，准备幻灯片课件 ⑸学情分析：对巴山深处的七年级学生来讲，“法律”这个名词不是没听说过，但对“法律”的特征、内涵、作用，却不是很熟悉。部分学生还可能有这种偏见：法律对我关系不大，事不关己，高高挂起，我不犯法，万事大吉。当然就没有学习法律的兴趣；还有现实与法律本身的公平不一致，那么，学习法律就没什么实际意义。纵观我国违法犯罪的趋势，违法犯罪的年龄已趋向低龄化，青少年犯罪率呈上升状。其主观原因是青少年由于不知法、不懂法、不学法造成的。部分学校存在的打架斗殴、勒索财物，甚至流血冲突事件早已超越了道德和纪律的范畴，触犯了法律。因此，必须认真学习法律的特征、本质和作用，进一步认知到法律的重要性。 教学课题 ⑴《法律为序强有力》选自陕教版七年级下册十一课第二框题 ⑵教学目标：通过学习，知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。进而培养学生热爱法律、尊重法律和自觉遵守法律的情感，提高对法律是人民意志和利益的体现的理解，进一步理解法律的内涵，从理论和现实中认识法律对我们生活的重要性，达到教学中的三维目标。 教材分析 ⑴教材定位分析 教材从初中学生的心理发展出发，围绕生活现实，以心理健康的人生、规范的人生、有理想的人生为主线，有机整合心理、道德、法律常识和国情教育四个方面的内容，形成了成长中的我与他人、社会、国家之间的关系的知识体系，本框题属于“规范人生”当中的“法律常识”这个板块。它的要求是学生在理解法律的重要性的基础上更深一层理解法律的特征、本质和作用。 ⑵教学内容分析 本课时教学内容通过社会各规则兄弟召开座谈会的形式，巴法律与道德、纪律、章程相比较，通过A、B、C、D等选项来分清生活中的一些错误认识，归纳出法律的的两个重要特征，并辅助有【指点迷津】，进而初步明确法律是一种不同于其他社会规则的特殊行为规范。然后又通过列举四个具体案例来说明我国法律的本质及其在维护社会秩序方面所发挥的作用。其中案例一、三、四是通过A、B、C、D等选项来完成的，二、四案例是通过认识和正反两方面的影响来完成的。整课内容思路清晰、结构严密，文字中搭配的色彩合理，案例生动，具有说服力，克服了枯燥、呆板，还给了学生更多的思维空间，形成了两大知识体系：法律的特征和本质；法律的价值。 教学方法 ⑴情景教学法 ⑵演绎归纳法 ⑶案例分析法 ⑷正反对比法 教学过程 ㈠情景导读，有感而发，内心共鸣 下面是贴近学生生活的一旦校园违法暴力案例的视频资料： http///jingcaishipin/4641865f-5f25-4391-9945-cb43711dde19 老师：（板书）法律是有国家制定的一种特殊行为规范。 老师：加深理解我国法律是由国家制定并完成课本填空： http///v/b1290078633.htm1 观看后体验到违法行为所带来的现实危害性和不良影响，激起学生爱憎分明的情感，以致在没情感、态度和价值上尊崇法律，学习法律遵守法律。老师问：“这些危害发生了，只用道德的谴责和纪律的约束能行吗？ 学生：不能。 老师：在维护社会有序运行的各规则中，只有法律是最强有力的。 （板书）法律为序强有力。 老师：那么，什么是法律？法律的内涵、本质、作用有时什么？这是我们本节课重点探讨的内容。 ㈡角色匹配，演绎归纳，总结定性 这一环节的教学分成两个步骤 第一步骤 老师：学生分别“扮演”《中学生守则》、道德、纪律、章程和法律等角色完成课文中“自报家门”活动。 学生扮演：《中学生守则》：我自重体现了对中小学学生思想品德和日常行为规范的基本要求，对学生树立正确的信念，养成良好的行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。 道德：我是一种社会形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。主要代表社会的正面价值取向，起着判断行为正确与否的作用。 纪律：为维护利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章，条文。纪律作为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生。 章程：是组织，社团经特定的程序制定的关于组织规程和办事规则的法规文书，是一种根本性的规章制度。 法律：是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，一规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。 分析对比各规则的不同点，从而概括出法律的第一个特征：法律是由国家制定的。并播放视频/ptv/vp1ay/314420.htm1 老师：（板书）法律是由国家制定的一种特殊行为规范。 老师