人教版语文四年级上册第四单元.docVIP

人教版语文第四单元知识树说课稿 ?? 深入其境方知教材别有洞天，品尝气味才知教材魅力无限。深入解读课标明晰知识结构，就会在教学实践中找到切入点，结合点，有的放矢地进行教学，实现课堂的高效。我们说课的内容是人教课标版小学语文第七册第四组作家笔下的动物，下面我按说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施的顺序从七个方面把本组课文解读呈现给大家。 一、说课标，明方向。 （一）本学科的课程总目标： 根据小学语文课程的基本特点，从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标—— 首先是人文性： 1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣. 2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养. 3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法. 4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法. 工具性——从基本知识和听说读写几个方面来说明 首先是双基方面：能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。 听和说的方面——具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 读的方面——具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上. 写的方面——能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.。 语文课程的人文性与工具性是语文教学的基本特点，但是它们不是孤立存在的，人文熏陶必须在语文能力的培养过程中进行和相伴而行。 （二）四年级学段课程目标：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第二学段的目标系统。 首先是知识与能力： ①、识字与写字，有较强的独立识字能力。 ②、阅读，揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, ③、习作、实现自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文, ④、口语实际：与人交流能尊重,理解对方， 表达要有条理,语气,语调适当，能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 ⑤、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。 过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。 情感态度价值观： 根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。 二、说教材，知结构。 （一）编写特点 1、加强整合，围绕专题组织教材。 （1）围绕专题精选课文。精选文质兼美的文章做课文，力求内容涉及面宽，内涵丰富，语言规范。作家笔下的动物，前两篇是丰子恺的《白鹅》和俄国作家叶诺索夫的《白公鹅》，是不同的作家写同一种动物；后两篇是老舍先生的《猫》和《母鸡》，是同一作家不同的动物，有利于通过比较体会表达方法的异同。 （2）围绕专题组元。从导语到语文园地的各项内容都围绕主题来安排。导语中就点出“动物是人类的朋友”。古今中外许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。本组课文要求学生认真读课文，具体感受作家笔下的动物形象，还试着比较一下课文在表达上的不同特点，语文园地中的口语交际、习作、就是让学生相互交流各自喜欢的动物，再写下来。语文园地中的日积月累让学生积累的也是有关动物的词语。围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。 2、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。 （1）在课文的文前、文中、文后以叶泡泡的形式引导学生边读边想，自悟。有对词语的理解，有的是体会用词的精妙，有的是引导理解句段的内容，有的是领悟文章的表达方法，如《白鹅》课文中就有这样的练习：“联系上下文我体会到了这句话在全文中的作用。” （2）在精读课文中的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。有的是自己提出朗读积累的要求；有的是提出不懂的问题与同学讨论；有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学