沈阳市浑南区第二小学机器人校本课程教学设计.docVIP

沈阳市浑南新区第二小学机器人校本课程 教学设计 学 校 沈阳市浑南新区第二小学 设计者 徐智远 学科（版本） 小学信息技术 章 节 《汽车人逛全运村》 学 时 1学时 年 级 六年级 教学目标 知识与技能 掌握3D仿真教育系统下，3D环境中机器人的搭建过程，了解机器人快车的程序设计思路，能够初步简单设计机器人运行程序。 过程与方法 让学生通过教师自制的电子教材、互动游戏等软件以及自主学习的方式，了解3D仿真教育系统下机器人的搭建过程和应用机器人快车编程的基本过程。 情感态度与价值观 通过学生在学习过程中的人机互动，人机交互，培养学生自主学习意识，乐于自主探索新知，充分体现机器人校本课程带给他们的全新学习方式，进一步激发学习机器人课程的热情，培养爱科学的意识。 教学重点难点 以及措施 重 点 掌握机器人搭建过程和简单机器人程序设计。 难 点 根据地图自主设计机器人程序并完成任务。 突破重难点采取措施 在本节课教学中，学生是课堂的主人，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。根据3D仿真教育系统的机器人搭建的特殊性，我采用了“在玩中学”“在学中练”、“在练中记”的教学法，并根据3D虚拟仿真教育平台的特点设计并制作了学生自学课件来辅助课堂教学。 学习者分析 六年级的学生已能熟练对计算机进行基本的键盘和鼠标操作，具备了一定的信息技术素养，为开展网络环境下的机器人课程学习奠定了基础。这个年龄段的学生大都非常喜欢特殊事物，他们对机器人的拼装和设计有着强烈的探索热情，我会结合课堂观察，通过尝试游戏、展示竞速、自主学习等方式尽量取学生之长、补其之短。 结合日常教学工作总结学生对信息技术的三有、三缺： 三有即：有兴趣、有基础、有了解； 三缺即：缺理论、缺实践、缺应用。 对此，以3D仿真教育系统作为学生学习的平台，采用多种教学活动为手段，使学生对知识做到三个参与，即感情参与、行为参与、思维参与。拓展学生的视野，加深加宽对软件知识的掌握。 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 创设情境 激发兴趣 1、教师播放视频短片，引出3D仿真教育平台。 2、组织学生快速搭建一个能完成简单任务的机器人。 3、教师提出挑战任务，挑战上节课的搭建小快手。 4、同学之间按搭建要点互检所搭建好的机器人是否符合完成简单任务的机器人标准。 1、学生观看电影《变形金刚》片断。 2、学生以竞赛方式快速搭建机器人。 3、学生挑战。 4、学生互检。 创设情境，旨在激发学生的学习兴趣并迅速进入学习状态。 通过学生之间以竞赛方式完成机器人的搭建，让学生复习并熟练掌握3D仿真教育平台机器人的搭建方法。 通过挑战搭建小快手使学生快速进入学习状态，在操作的过程中巩固了旧知，为学习新知识打下基础。 学生尝试 自主选择 1、运行机器人快车程序，让学生挑战快速编写简单程序。 以竞赛方式进行。 2、学生出示几幅相似简单沿线任务地图，让学生自由选择地图，完成程序编写任务。 1、学生以竞赛方式进行简单程序快速编写，与自己竞赛，挑战自己的编写速度。 2、学生自主选择参观路线。 3、 教师组织学生以竞赛的方式，快速完成简单程序的编写，复习程序编写的步骤。 让学生自己做主，自由选择一个地图完成任务，把选择权充分交还给学生，以发扬学生个性，展示特长。 拓展延伸 探究学习 1、教师出示4幅虚拟地图，分别是： 机场——浑南二校 浑南二校——奥体中心 奥体中心——全运村 全运村——主会场 对学生进行分组，任务分配，学生以小组合作的形式完成任务，将“来宾”从机场接到学校，并将“来宾”送至目的地，全运会主会场。 2、各小组分别完成任务，上交作品，并演示加以说明路线的选择和程序的设计过程。 1、学生接受任务，分组讨论本组任务的完成路线。 以小组合作的形式完成路线的规划和程序的设计。 每个小组将设计好的程序上传至教师机。 2、每个小组派出代表向全班同学展示和介绍程序设计过程，并以虚拟仿真的形式进行演示。 此环节强调学生以小组合作、讨论的形式完成教师交给的任务，学生自主操作，选出代表向全班同学作以展示和介绍。 为学生小组合作学习搭设好学习的支架，让学生在现有软件系统的条件下，获取自己想要了解的知识。 教师点评 整理归纳 教师对于本节课上学生的状态、学习过程等进行点评，充分肯定孩子们的课堂上的表现。 学生自主填写课后评价卡，对自己在课堂上的表现、学到的知识进行星级评价。 让学生自主梳理知识、自主评价，引发更深层的学习欲望，升华学习情感。 让学生从总结学习成果的过程中感受成功的快乐，并学会与同学们一起分享这种快乐。