济南的冬天(教案).docVIP

济南的冬天（教案） 教学过程 1.导入新课 同学们，有这样一句诗：“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”这是描写的杭州西湖春天的美景；绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山皑皑的白雪，这是有着“世界公园”之称的瑞士的绚烂图画。如果说，上帝把春的艺术赐予了西湖，把夏的浪漫赋予了瑞士，那么，我要说，上帝冬天的宠儿是山东济南。今天，让我们走近济南，一起去欣赏济南的冬天——（板题）。 2.出示目标 本节课的学习目标是（投影出示）：通过自学、思考、交流，能品味文章的语言，体会作者的情感，有感情地朗读课文。 相信，只要同学们眼到、心到、手到，积极思考、踊跃发言，一定能实现目标！ 3.初读课文 （1）老师请几位同学轮流朗读课文，其他同学一边听，一边用波浪线画出你欣赏的语句，同时思考两个问题（投影出示）： ①济南冬天的总特点是什么？作者是如何表现的？ ②课文写了济南冬天的哪些景物？ （2）读的过程中，老师适时板书学生读错的字音，课文读好后，正音，齐读两遍。 （3）交流思考题。 ①总特点是“温情”；用“对比”的手法表现的，以北平（多风）、伦敦（多雾）、热带（日光毒），突出济南（温情）。（板书：温情，对比） ②写了济南冬天的山和水。（板书：山、水） 4.品读课文 同学们，老舍先生是著名的语言大师，《济南的冬天》更是其笔下一篇情文并茂、脍炙人口的优秀散文。接下来，让我们一起走进济南，走近老舍，品味语言大师的语言魅力！ 出示自学指导题：请同学们反复品读自己勾画的语句，从中选出你最能欣赏的一句，写出理由。四分钟后，比谁品得好！ 交流明确： （1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ “闭上眼”，引导读者进入相像的境界，正如《春》里面的：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……； “晒”“睡”“醒”，一连串的拟人，创造了一个暖和安适的“理想境界”；（板书：暖和舒适） “暖和”“阳光”紧扣了“温晴”； “这是不是个理想的境界？”一句用商量的口吻，使人感到非常亲切，好像在面对面征求意见，实际包含了深深的喜爱和赞美之情。（可引导学生换成陈述句比较效果） （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” “特别”，强调可爱的程度，直接抒发喜爱和赞美之情。（板书：可爱） “在冬天”，隐含了隐含了这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风，保持气温。 “小摇篮”的比喻和拟人，将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。（板书：慈爱） “安静不动”“低声地”使人想起母亲在摇篮边低声哼唱着催眠曲的情态。 （3）山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 “暗”字非常准确地绘出冬天枯草和秋天枯草色彩的区别，秋天刚枯萎的草色是金黄的，随着时间推移，天气变冷，就逐步失去了光泽，由金黄变成了暗黄。 “穿上一件带水纹的花衣”，这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给人以生活实感。 “更美的山的肌肤”可理解为春天来临后那满山的花草。（如《春》中的“红的像火”“粉的像霞”“白的像雪”） （4）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 “顶着”，准确地表现了树尖上小雪的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪。 “一髻儿”，“髻”是在头顶或脑后盘成各种形状的头发，与后面的护士帽相一致，儿化音突出娇小可爱（可比较阅读），量词的选用精确而形象。“一朵”像盛开的花，也体现不出娇小可爱。 “日本看护妇”，护士头上总是带着一顶别致的白色工作帽，帽子往往突出在头的顶部，两者相似，这个比喻贴切地表现出小雪后矮松的秀美。 （5）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 “整个的是块空灵的蓝水晶”，这个比喻扣住了济南冬天的“晴”。因为晴，天空湛蓝，才空灵；因为晴，水中倒映蓝天，才“蓝汪汪的”，才像块“蓝水晶”。（板书：清净、温暖） （在品味语言的过程中指导朗读） 5．朗读课文 选音乐、配乐朗诵。 6．拓展延伸 （1）出示思考题：资料显示：“济南冬冷夏热，雨量集中。冬季济南市受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低温度平均在-20℃以下，低于-10℃的严寒日数98%集中在冬季。” 显然，济南的冬天是比较寒冷的，但老舍却将济南的冬天写得如此“温晴” ，你怎样看待作者的“谎言”呢？ （2）链接老舍的资料 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作