第一课时认识小数.docVIP

第一课时　认识小数 教学内容：教科书第88～89页的内容 教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3．能识别小数，会读写小数。 教学过程： 一、引入小数 1．出示文具标价牌。 师：开学了，妈妈给小华买了一些文具： 书包　45元，　　文具盒　18元，　　圆珠笔　3.50元， 铅笔　0.20元，　橡　皮　0.元，　日记本　3元。 （在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，移动磁性黑板上的文具标价牌分成两类： 书包45元　　　　　　　圆珠笔3.50元 文具盒18元　　　　　　铅笔0.20元 日记本3元　　　　　　 橡皮0.15元 左边这组数45、18、3，是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？ 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走磁性黑板上的三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） 二、认识小数 1．你会读小数吗？ 让学生试读文具标价的三个小数。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。） 元　角　分 3.　5　 0　　　　 3元5角 0.　2　 0　　　　　　2角 0.　1　 5　　　　　　1角5分 3．完成课本第88页表格中的填空。 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。 4．你还在哪里见过小数？ 三、教学例1 1．出示例1情景图。 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。 2．引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 3．引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案填写在课本上。 4．小组讨论。 王东身高1米30厘米，写成小数是（　　）米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也就是3分米）。 5．学生类推。 完成课本第89页“做一做”。 四、课堂练习 1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上。） 2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在此题中获得了哪些信息。 3．补充练习。（也可做机动练习用） （1）填单位名称。 8.64元＝8（　）6（　）4（　） 2.83米＝2（　）8（　）3（　） （2）填适当的数。 0.23米＝（　）/（　）米＝（　　）厘米 0.76元＝（　）/（　）元＝（　　）角（　　）分 3.91米＝（　　）米（　　）厘米＝（　　）厘米 二、教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。三、教学重点：会比较小数的大小。四、教学过程：一、复习并导入新课。提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○ 12 ? ? ? ? ? 28 ○ 38 ? ? ? ? ? 86 ○ 844/5 ○ 3/5 ? ? ? ? ? 7/12 ?○ ?5/12 ? ? ?16/20 ○ ?9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新课。1、小组探究学习：P90 例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。　　0.4 ? ?0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“”。2.5 ○ ?1.83、学生试练。2.5 ○ 2.