第二单元单元教学目标及导学案.docVIP

八年级上册第二单元导学案 【单元分析】 上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们在震惊与悲痛之余，发出这样的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。这第二单元就以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。这里有鲁迅笔下的保姆阿长；朱自清和李森祥笔下的不平凡的父爱；余秋雨笔下的信客；杨绛笔下的善良的三轮车夫。朴素的语言，真挚的情感，普通人的美德，让读者感动不已。学习这样的课文，会让我们和我们的学生对人世间亿万普通人有更深刻的认识，感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己美的情操。 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。 1.鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 阅读这篇文章，要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字表面去把握．还要注意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何讨厌阿长呢? 2.朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常地感人。文章中的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的感情。 首先让学生认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。看文中的哪一点，打动了学生的心。其次可以从背影入手，引导学生理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。第三，要注意体会作者的心理变化。 3.李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 可以提出三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?引导学生通过探究这三个问题来把握全文。 4.杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 第一，作者为什么能够那么关心老王? 第二，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，作者是怎样连缀成文的? 5.余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。 阅读这篇课文，可以通过抓全文脉络来把握课文内容。即：信客做信客的由头→怎样做信客的→又怎么不做信客的→当教师、校长也是出色的。学习这篇课文的语言，可以同《背影》《台阶》的语言作比较，就显出本文语言的特点：质朴而典雅，警辟而畅达。可以从画出佳句人手。 【单元目标】 学习这个单元，必须抓住如下要点： 1．2．3．4．5．1；并完成《评价手册》第1页1-3； 2.朗读课文并识记读一读、写一写字词。 二、预习检查（或自学交流） 1. 2. 识记字词。 3. 回答研讨与练习一1、2 互动学习 一、导入新课 二、整体把握 反馈小结 【达标检测】 《评价手册》第2 页【课堂学习】2 【作业布置】 1．抄写书后字词三遍。 2． 【板书设计】 七年级下册第二单元导学案 上课时间：201 年 月 日 学期总第 课时6. 阿长与《山海经》（阅读课） 【学习目标】 1.熟读课文，概括文中的事件，分析人物形象；2.比较并体会作者的思想感情，品析欲扬先抑的写法；3.深入研读文中的重点片段，品味语言特色。 【学习重点】 【学习难点】 【课时安排】第2课时（共2课时） 【课前准备】课件、《评价手册》、红笔 【学习环节】 自学交流 一、课前预习 1. 课本“研讨与练习一”1；并完成《评价手册》第1页1-3； 2.朗读课文并识记读一读、写一写字词。 二、预习检查（或自学交流） 1. 交流关于作者的资料：教师适当补充鲁迅相关信息。 2. 识记字词。 3. 回答研讨与练习一1、2 互动学习 一、导入新课 二、整体把握 反馈小结 【达标检测】 《评价手册》第2 页【课堂学习】2 【作业布置】 1．抄写书后字词三遍。 2． 【板书设计】 七年级下册第二单元导学案 上课时间：201 年 月 日 学期总第 课时 7.背影（阅读课） 【学习目标】 1.熟读课文，简要复述课文内容，体会文中的父子深情；2.通过各类描写，分析人物形象；3.品析文中的关键句，体会质朴的语言风格。 【学习重点】 【学习难点】 【课时安排】第1课时（共2课时） 【课前准备】课件、《评价手册》、红笔 【学习环节】 自学交流 一、课前预习 1. 课本“研讨与练习一”1；并完成《评价手册》第1页1-3；