第一课天气和气候.docVIP

教 学 设 计 课题 第一节 天气和气候 计划课时 1 项 目 内 容 教学内容分析 本节教材包括天气、气候、天气预报和常用的天气符号、大气环境质量等五部分内容。对应的课程标准是： 1、区分天气和气候的概念，并能正确的运用。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。 本节教材最具特色的一点是加强了对学生联系实际的能力的培养，反应了当前我们所倡导的学习有用地理的课程理念。 教学 目标 1、会区分描述天气和气候的语言，并能正确的描述某时的天气状况和某地的气候特征。 2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。 3、通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。 4、知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。 5、能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。 教学重点难点 重点：天气与气候描述语言的差异，能通过卫星云图或天气预报图分析天气状况 难点：理解灾害性天气对生产生活的影响 教具 准备 天气符号（自制卡片）、卫星云图、城市天气预报图 教学设计思路（含 教法设计、学法指导） 本节涉及的天气、气候等知识的内容难度不大，但与学生的生活实际十分贴近，所以选择学生感兴趣的内容进行教学是上好本节课的关键。所以在进行本章教学之前，提前几天布置学生留意最近几天的天气变化情况，或者授课之前，布置学生收听、收看前一天的天气预报。 教学内容 学生活动 复备一 复备二 （创设情景）教师提问；今天天气怎样？气温怎样？昨天天气怎样？我们这里夏天的气候有什么特点？直接导入“现在让我们一起来学习与我们日常生活密切相关的天气与气候”。 一、天气 （过渡）同学们清晨上学，最先感受到的就是天气状况了。 那么，什么是天气呢？ 课堂调查：平日坚持收看天气预报或注意天气观察的同学有哪些？ 为什么要收看天气预报或注意天气观察？请举例说明。 天气预报的主要内容有哪些？怎样进行正确的天气状况表达？（气温、降水、风等等） 我们今天上午的天气和下午的天气相同吗？这说明了天气具有什么突出的特点？（多变的特点） 多变的天气特点，对于我们的生产和生活影响较大，你能举我们日常生活中的例子说明吗？ 二、天气预报和常用的天气符号 （过渡）由于天气具有的多变 的特点，所以我们必须每天关注天气预报，那么，我们该怎样收看和收听天气预报呢？我们首先得学会看卫星云图。 1、引导学生观察地图册中的卫星云图，说明卫星云图的几种颜色代表的含义。在卫星云图上，蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。 2、读图提问：根据卫星云图,判断：我国的东北地区大部分是什么天气？我国的西南地区是什么天气状况？学校所在地又是什么天气状况？ 3、设问：在卫星云图上，能较全面的看出一个地方的天气状况吗？ （过渡）卫星云图只能大致的反映出某地的阴晴状况。要想教全面的反映某的的天气状况，还需要学会收看天气预报图。在天气预报图上，会出现许多不同的天气符号，我们要学会识别不同的天气符号。 4、请一位同学为我们播报今天的天气预报。 5、结合实际谈谈：电视台在拨报某地的天气预报时，往往包含了哪些方面的内容。 6、展示小黑板上的常用天气符号，学生讨论怎样记住这些天气符号。 7、教师指导学生如何识别风向和风力大小。 8、学生记忆2分钟，而后教师出示自制的卡片，学生分组抢答。 9、学生两人一组，拨报活动4城市天气预报，而后上台表演。 三、气候 （过渡）在日常生活中，我们常常会说到气候，那么什么是气候？气候有什么特点？ 1、学生结合教材回答气候的含义和特点 2、教师展示表格，比较天气与气候的含义和特点。 3、展示相关语句，学生判断哪些说的是天气？哪些说的是气候？ 4、指导学生阅读“大气环境监测”了解大气环境质量的重要性。 5、设问：表中哪个城市的空气质量最差？为什么？如果你是该市的环保局长，你会采取什么措施来改善当地的环境质量？ 6、[小结巩固] 学生回顾近三天的天气状况，回答问题。 学生通过预习回答，教师小结。 学生积极思考并得出答案，教师加以总结：因为天气对人们的生产和生活影响很大。 指导学生用确切的语言描述图4-1中不同的天气状况。 重点突出：卫星云图上黄色代表了沙尘暴天气，近来这种天气在我国北方的天气预报次数有所增加，表明我国北方的荒漠化问题严重。 通过学生播报今天的天气预报，学生感知天气预报所包含的内容。 通过分组抢答的形式提高学生记忆的积极性，并巩固学生对天气符号的记忆 以表格的形式总结天气和气候的特点，培养学生的比较和分析能力。 学生自主小结，教师点拨 作业设计（可附页） 1学生完成教材中活动题69页1-