第三章 奥尔夫音乐教育与学前儿童音乐教育的关系 奥尔夫音乐教学法课件.ppt

第三节 学前儿童音乐教育的评价 二、学前音乐教育评价的方法 4.测试法 所谓测试法，是指通过标准化的测量工具或自行设计和编制的音乐能力测验，对儿童的音乐能力发展作出科学评价的一种方法。由于测试法多引用权威机构或专家编制的标准化测验项目和试题，因此能比较真实而客观地反映出儿童的原始情况。 5.综合等级评定法 所谓综合等级评定法，是指特别针对音乐教育活动而设计的一种综合评价指标体系的活动评价方法。通过综合等级评定，既可以对音乐活动的各个有关因素进行静态的分析和评价，也可以对音乐活动的各种状态进行动态的分析和评价，以此得到综合的评价信息。 第四节 奥尔夫音乐教育与学前儿童音乐教育的关系 一、奥尔夫音乐教育体系的原理 奥尔夫教育体系中最突出，重要的一项原则是即兴性原则。奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。奥尔夫的教学活动通过儿童的积极参与和唱奏实践以即兴活动形式发展儿童的音乐体验，浓度创造音乐的能力。即兴活动重视儿童在“做”的过程中的主动学习，以及想象力、独创性的发挥。 二、奥尔夫音乐教育与学前儿童音乐教育的关系。 （一）奥尔夫音乐教育重视感性的、即兴式的体验；学前音乐教育除了兼顾感性表达，还注重知识的传授。二者有异有同。学前音乐教育比奥尔夫音乐教育更多了一些理性。 （二）奥尔夫音乐教育和学前音乐教育同为综合性音乐教育