开发校本课程_实现特色发展(市论文比赛).docVIP

开发校本课程 实现特色发展 随着新课改的实施，不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。从教学中总结经验，阐述从开发地方美术资源积累素材、联系实际创建校本特色、申报课题立项促进教研水平、开设博客平台展示成果、坚定奋斗目标五个方面对美术校本特色教学的作用和意义。 【关键词】钢笔画教学；校本特色；古镇文化资源；探索 校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”目前，我市美术教研会非常重视东莞地方特色美术课程资源的开发，开展以校为本的教学研究与实验，为打造我市“学校艺术教育有特色，学生艺术学习有特长”的品牌。这些都成为我们弘扬本土文化，发展学校特色的新契机。笔者遵循这一基本理念与导向，结合我校的市十一五规划立项课题《基于石龙古镇资源的钢笔画校本教材开发与实践研究》的探究，结合我校的实际利用钢笔画教学创建我校的校本特色，经过两年多的实践，取得初步的成绩。本文拟就如何创建校本特色的一些做法作初步的探索。 一、联系教学实际，创建校本特色 《国家基础教育改革课程纲要》指出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。同时要求，学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。通过结合《纲要》要求，分析校情，我们经过思考、对比发现，早期我校的美术教学基本处于一种跟风状态，别人搞什么，我们跟着搞什么，缺少美术教学特色。我们开展过版画教学、色彩教学，水墨画教学，也取得了一定的成绩，但是由于使用工具的局限和繁琐，大部分学生只能欣赏、观摩作品，难以开展全校性的普及教学，只能在艺术小组中开展小范围的教学。能不能找到一种技法上容易让学生掌握的画种和工具来改变这种局限呢？通过反复的比较和大量地实践，在画种众多、争芳斗艳的今天，我们选择了钢笔画作为特色教学。 钢笔画是外来画种，因其工具简单，篇幅较小而曾被人们认为是一朵小花。它的线条流畅，清晰明快，黑白对比强烈，明暗层次鲜明，和普通的素描有着天然的血缘关系，不少大师的素描名作都是使用钢笔或类似钢笔的工具来完成的，最重要的是易于入门，且容易出效果。无论在室内、室外，只要一支钢笔、一个本子、一块垫板就可作画，不但有利于开展普及性教学，而且也是初中生打好扎实美术基础的一个很好的绘画形式，所以深受中学生的喜爱。 为了更好地寻找到特色教学与常规美术课的结合点，提高学生的钢笔画基础，我们尝试将钢笔画教学融入进现行的岭南版美术教材，如：将初一的《校园风景写生》、《像画家学构图》、《汽车造型》等一些美术课，融入素描基础知识，透视原理、速写画法等美术技法理论，提高了学生的理论素养，同时再让学生收集石龙风景素材，进行创作和练习，收效甚好。在课堂训练中，教师采用示范教学，通过给学生临摹优秀作品、欣赏钢笔画创作视频等教学手段，来培养学生的观察能力、造型能力和速写能力。尊重学生个性差异，遵循由易到难、循序渐进的教学法则。大量的练习，让学生能较全面深入正确地观察物象，并对所描绘的物象大胆进行艺术取舍与概括。通过概括、提炼，锻练发展了学生的思维能力，拓展其知识范围，同时也丰富了学生的精神世界，陶冶了情操，大大地增强了学生的兴趣和对画好钢笔画的信心。 为了巩固理论知识，笔者还鼓励学生经常利用节假日进行一些户外的风景写生。在写生中，艰辛伴随着快乐，学生克服重重困难，投入了极大的热情和努力，每一幅作品，既体现出学生们平时在课堂上所学的基本技能的重要性，又检验了学生作品是否艺术地再现生活。如画石龙老民居、老街建筑、公园老榕树、传统骑楼、江边老船等，这些作品能真实地、艺术地反映生活和地方风情。当一幅幅极具地方特色、富有灵气的学生作品呈现在我们面前时，学生那份激动，那份喜悦，那份自豪，如同蜜糖一样注入心田，溢满幸福的味道。 教学实践中，我们不断地反思与总结，积累了许多钢笔画丰富的教学经验。在教学之余，我们广泛收集不同风格、不同表现形式、不同画家的优秀钢笔画作品，并认真揣摩、临习并常常进行户外采风写生。从而大大提高了教师自身艺术素养及绘画基本功。 二、开发本土资源，积累特色素材 石龙是广东四大名镇之一，有着八百年的悠久历史和浓厚的文化底蕴，传统岭南特色的骑楼建筑、举重之乡、龙舟竞渡、金沙漾月、明清古街、欧仙遗风、竹器文化……都彰显着古镇石龙深厚的文化底蕴，这些得天独厚的条件，给我们开发校本教材提供了独特的资源。但是我们了解到很多同学在古镇生活了许多年，却很少去认知、了解和发现古镇独特的美。为了让学生了解古镇的文化内涵，广泛收集《石龙风情》钢笔画校本教材的第一手资料，笔者根据岭南版1