第十一章学前儿童情绪情感的发展 学前儿童发展心理学课件.ppt

三、学前儿童美感的发展 2．寓教于情：在审美活动中，审美对象真正触动了审美者的情感，使之产生了情感共鸣，才能发挥美感的教育作用。也就是说，审美必须动情，这是审美的特点。婴幼儿的情感易受外界影响，易冲动且不稳定，在审美过程中需要采用多种方式，发挥美感教育应有尽有的魅力，有效地触动孩子的情感，在全部审美活动中始终伴随着情感活动，进行着情感教育，这样的教育对孩子的影响既深刻又持久。? 三、学前儿童美感的发展 3．寓教于乐：婴幼儿的美感教育应在游戏快乐中开始，在游戏快乐中进行，使儿童在美的体验中感到幸福，得到乐趣，潜移默化自然而然地接受到教育。 学前儿童发展心理学 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 第十一章 学前儿童情绪情感的发展 目 录 第一节 儿童情绪的发生发展概述 第三节 学前儿童高级社会情感的发展与培养 第二节 学前儿童情绪的发展特点 第一节 儿童情绪的发生发展概述 一、情绪及其组成成分 任何一个情绪事件都由许多成分组成，情绪的组成成分包括： 1．情境，情绪发生总是与某一个相关的诱发事件有关。比如愤怒是因为目标被干扰，恐惧是危险的场景引发，耻辱是因为自尊受到打击等。 2．生理成分，比如变化的心跳频率和脉搏、加速的呼吸、皮电以及其他一些自主神经系统控制的功能。 一、情绪及其组成成分 3．经验的成分，即从内心产生的真正的感情，是我们个人经历中最熟悉的方面。包括两部分：意识到的生理变化带来的觉醒及人对诱发情境及其影响方式的认知评价。儿童期年龄增长最大的一个变化就是认知因素起到越来越重要的作用。 4．行为表现，外显的面部表情、身体运动和发音（哭、尖叫）等行为变化是外在的信号，观察他人的行为表现结合其所处的文化背景可以鉴别某人的特定情绪。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 1．婴儿的哭 第一阶段：生理—心理的激活（0—1个月）由身体不适引起哭泣。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 第二阶段：心理激活（1个月以后）没有眼泪的“假哭”，常意味着婴儿想得到注意或照看。 第三阶段：有区别的哭泣（2—22个月）不同的人可以激活或终止哭泣，是一种社会性行为。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 2．婴儿的笑 儿童的笑，比哭发生得晚。婴儿通过微笑可以引发其他人对他作出积极的反应。鲍尔贝等许多心理学家研究了婴儿的微笑发展经历的几个阶段。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 第一阶段：自发地微笑（0-5周）又称内源性微笑。 第二阶段：无选择的社会性微笑（第3、4个星期开始）。 第三阶段：有选择的社会性微笑（第5、6个月开始）。 3～4个月前的婴儿只会咧嘴不出声地微笑；3～4个月才会笑出咯咯声。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 3．婴儿的害怕 一般地说，害怕（恐惧的一种表现）的发展要比积极情绪的发展迟一些。恐惧的分化经历以下几个阶段： ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 第一阶段，本能的恐惧。 第二阶段，与知觉和经验相联系的恐惧。 第三阶段，怕生。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 影响怯生的原因： ① 父母是否在场。。 ② 环境的熟悉性。 ③ 陌生人的特点。 ④ 抚养者的多少。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 ⑤ 婴儿与母亲的亲密程度。 ⑥ 婴儿接受的刺激。 第四阶段，预测性恐惧。2岁左右，随着表象和想象的发展出现。 ?二、儿童早期情绪的发展 （三）婴儿对他人面部表情的识别和模仿 三、儿童情绪获得的理论 （一）学习理论 行为主义华生认为，新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒、怕。这三种基本情绪是先天的非条件反射，无需学习。其他的大多数情绪反应是儿童通过经典条件反射习得的。 ?三、儿童情绪获得的理论 （二）知觉再认理论 （三）社会认知理论 第二节 学前儿童情绪的发展特点 一、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （一）情绪对学前儿童心理活动的动机作用 （二）情绪对学前儿童认知发展的作用 1．情绪对儿童认知和智力发展的作用 2．情绪对记忆影响表现在：对有美感、情调色彩的词识记和保持效果优于有厌恶感色彩的词。 一、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （二）情绪对学前儿童认知发展的作用 3．情绪对语言发展的作用表现为：其一，儿童最初的话语大多是表示情感和愿望的，此时言语的情感功能和指物功能不分；其二，用情绪激动法可以促进儿童掌握某