第二章 幼儿园课程的基础 《幼儿园课程概论》课件.ppt

幼儿园课程概论 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 幼儿园课程的基础 第二章 目 录 第一节 幼儿园课程的心理学基础 第二节 幼儿园课程的哲学基础 第三节 幼儿园课程的社会学基础 ? 深入理解心理学对幼儿园课程的影响； ? 了解哲学对幼儿园课程的影响； ? 深入理解文化对幼儿园课程的影响； ? 阐述布朗芬布伦纳的人类生态学理论及其对幼儿园课程的启示 第一节 幼儿园课程的心理学基础 （一）认知心理学与幼儿园课程 重点：皮亚杰建构主义理论的发展以及在幼儿园课程中的应用。 维果茨基理论对幼儿园课程的影响。 （二）成熟理论与幼儿园课程 （三）精神分析理论与幼儿园课程 （四）行为主义理论与幼儿园课程 心理学为课程的设计、编制和实施提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程的理论以及整个幼儿园课程的设计、编制和实施过程都与这些信息有关联。 但心理学理论不是幼儿园课程唯一的理论基础。幼儿园课程在考虑心理学基础的同时，还必须考虑哲学和社会学这两个基础。 幼儿园课程的哲学基础 第二节 哲学基础主要解决的是幼儿园课程中的“教什么”的问题，即主要能帮助幼儿园课程回答“知识是什么”等问题。 经验论曾影响过学前教育的课程。如，对学前儿童教育机构的课程产生过很大影响的蒙台梭利课程就具有相当强烈的经验主义色彩。 蒙台梭利认为，年幼的儿童通过感官和运动探索环境，他们所具有的同化周围环境的独特能力使得他们以一种有力和直接的方式吸收每一种经验，正是通过这种吸收过程，智力自身得以形成。基于这种哲学观点，蒙台梭利强调儿童的感官训练和肌肉练习，设计了一整套训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备，让儿童在教师创造的环境中实现自我教育。 幼儿园的创立者福禄贝尔就是唯理论教育的理论的倡导者。 实用主义哲学对幼儿园课程产生过重要影响，许多早期儿童教育方案和课程，都受实用主义哲学的影响。 例如，方案教学的教育实践依据于杜威的实用主义哲学；当今，意大利瑞吉欧学前儿童教育实践也将其理论的渊源之一归为是杜威的实用主义理论。 幼儿园课程的社会学基础 第三节 幼儿园课程作为社会文化的一个组成部分，会受到各种社会因素的影响和制约，同时也会因其保存、传递或重建社会文化的职能而对社会发展和人类文明产生作用。即使是为学龄前儿童设计、编制和实施的课程，其背后也隐含着与社会、政治、经济和文化等相适合的基本假设和价值取向。 幼儿园课程似乎与政治离得很远，事实上却深受政治影响和制约，同时也作用和服务于政治。 幼儿园课程与文化有着密切的关联。课程是由文化衍生出来的，同时又能传承文化，文化作为课程的母体决定了课程的文化品性，并为课程设定了基本的逻辑规则和内容范畴。 重点：幼儿园课程的文化学思考 在设计、编制和实施幼儿园课程时，既要立足于自身文化的传承，又要吸取其他文化中存在的精髓。如若放弃对文化的关注，放弃在价值层面上的思考，很有可能会使人陷入“技术主义”的泥坑，着眼于解决细小的问题，而忘却了学前教育的根本价值。