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南方低山丘陵的水土流失与治理 晋江一中 杨柳 背景分析 我国山区面积广大，物产丰富，但生态系统脆弱随着人口增长，山区资源被无节制开发，造成了很多生态问题，南方低山丘陵区，如何解决生态问题意义解决问题开发山区的农业资源南方低山丘陵区和黄土高原生态环境问题具体表现均为水土流失严重，水土流失治理的地理背景两区域又有各自保护治理措施黄土高原水土流失要求学生掌握原理，具体问题具体分析，利用所学去分析和解决实际问题，这对学生提出了较高的能力要求分析和解决实际问题，根据学生的，采用程序教学法，设计具有启发性和逻辑关联性的若干问题学生对事物的观察力和分析能力黄土高原水土流失合作探究，提高学生探究问题、分析问题和解决问题的能力教学过程教学活动设计意图阅读水土流失我国是世界上水土流失最严重的国家之一，黄土高原是我国水土流失最严重的地区。长江中上游地区、东北黑土地区、北方土石山区、南方红壤丘陵地区等地区，都有水土流失发生。、南方红壤丘陵地区激起学生引入课南方丘陵地区创设情景创设情景创设情景 水土流失 原因 水土流失治理 展示： 黄土高原水土流失知识结构图和相关网页 知识回现：黄土高原水土流失知识结构图 读图：中国南方地区地形图 阅读材料：南方低山丘陵的水土流失的地理背景 信息提取 尝试对所给材料的地理信息的进行提取，并将所获取的信息填入下列表格中。 ?南方低山丘陵 地理信息的提取 范围 ?淮河以南、云贵高原以东、雷州半岛以北广大的低山丘陵地区 位置 ?回归线上的绿洲 地形 丘陵、山地所占比例很大，地形复杂 气候 ?亚热带季风气候 植被 ?亚热带常绿阔叶林 土壤 ?红壤 河流 河流众多，水系发达 开发历史 开发历史悠久，人口密度大 人地关系 人多地少，人地关系比较紧张 引导信息加工-------知识组建 分析你获取的信息，从引起南方低山丘陵水土流失的角度，思考各地理要素间的内在关系。并用联系图反映出自己对地理要素内在联系的理解。 南方低山丘陵地区水土流失产生的原因，应从哪两个方面来做答？ 什么是引起南方低山丘陵地区水土流失的主导因素，为什么？ 学生代表上台板演结构图 提示：（参照黄土高原水土流失知识结构图） 自然因素是土壤侵蚀发生、发展的潜在条件。水土流失产生的自然原因可从气候、地形、土壤、地质和植被等方面进行分析。 人为原因中的人地关系间的矛盾则是水土流失产生的主导因素。 引导过程： 1、造成南方低山丘陵地区水土流失的主要动力原因是什么？流水的侵蚀 2、导致南方低山丘陵地区流水对土壤的侵蚀作用特别强烈的原因是什么？ 人为不合理活动，导致植被破坏 3、南方低山丘陵植被覆盖不良产生的主导原因是什么？人为不合理活动 4、不合理的人为活动，表现在哪几个方面，他们是如何引起水土流失的？ 5、从水土流失的成因上看，治理水土流失的关键是什么？恢复植被，减少土壤的侵蚀 南方低山丘陵区和黄土高原生态环境问题具体表现均为水土流失严重，水土流失治理的地理背景两区域又有各自保护治理措施黄土高原南方低山丘陵区 解决农业经济的发展与保持水土、改善生态环境间的矛盾。 因地制宜，发展山区的优势资源，发展立体农业和生态农业，改善生态环境，发展要合理规划、盲目开发南方丘陵地区培养学生信息取能力自主学习能力探究实践探究迁移解决问题培养语言表达、归纳能力千烟洲经验 据福建省水土保持监测站的调查表明，全省水土流失总面积419万多亩，茶园高达46.62％，果园也达到31.82％。长汀市果园因地力下降而减产，每年损失达300万元。 材料二：千烟洲经验：“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷果鱼粮”的立体农业布局和以林果为主的土地利用结构模式，是一种建立在良性循环基础上的生态农业。 ?? 用材林、经济林环境效益是：保持水土、涵养水源、改善生态环境。?? 人工林在整个土地利用中的地位：主体地位。?? 鱼塘的主要作用是：相当于微型水库，蓄积降水和泥沙，使塘坝以下农田免受洪涝灾害，保证旱季灌溉。次要作用是发展水产业。?? 该模式中，近期可受益的是农牧渔业，中远期可受益的是林果业。 1、千烟洲经验阅读飞来巨石砸裂屋顶 非法采石场盗采严重 逐步启发，突破难点 鼓励参与，合作。合作探究 激发探究兴趣应用知识，解决问题。 教学反思： 教学前反思： 在教学中要求学生对信息的分析和处理能力，能对其进一步的加工，并能以适当的方式表达出来，这种学习方式对于较少接触网络课的学生来说可能要有一个适应和提高的过程，所以在教学中可能出现学生学习的目的性不明确，没有目标的浏览网页，无法在规定时间中完成教学要求，不能及时的上传观点，讨论内容深度等不够种种方面的问题，但获取知识的手段和能力的提高、学习方法的变化对学生显得更重要，所以在教学中不必急于求成。 虽然教学前准备较充分，但由于学生的个