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浅谈高效提高高中信息技术学科的课堂教学 山东省单县第五中学 姜 娟 摘要：山东省高考基本能力中的信息技术部分不仅重知识、基本能力掌握和信息素养的考查，更注重考查解决实际问题的能力，重视检测学生理解事物发展变化过程的能力、综合运用知识的创新意识和能力。因此， 在教学中不仅要加强对知识概念和理论的理解，更重要的要教会学生活学活用，使学生把知识提升到能力。浅谈一些提高课堂教学的方法以完成上述教学目标。 关键词：信息技术；课堂教学 高中信息技术学科不仅要求参加会考，从07年开始又加入了高考（基本能力中的一部分）。会考与高考注重的不仅是知识的掌握，更注重的是操作与应用层次的考查。特别是考查范围越来越广泛，如2010年高考包括信息技术新产品（硬件）的认知能力（第34题）、软件操作（电子表格、文字处理、信息集成）能力（2010年高考第51题、2011高考第36题、31题(4)、20题）、计算机安全的有关技能和基本常识（2010高考第46题）以及在信息技术应用过程中的节能环保理念（2010高考第26题）等。而在课时安排上少于其他科目，再加上学生对其科目的不重视，完成教学任务尤其困难，所以提高课堂教学尤其重要，下面谈谈自己在信息技术教学中高效提高课堂教学的一些体会。 巧妙设计课堂导入，激发学生的学习兴趣 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，好的导入能引起学生的兴趣，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，巧妙设计课堂导入，可为整个课堂教学创造一个良好开端。如在学习《数字化图像的合成》教学时，我先展示世博会中各展览馆的图片，并展示一张老师在中国馆前的留影，然后设置几个问题：谁参观上海世博会了？在各个展览馆前留影了吗？想不想在各个展览馆前留影呢？同时告诉同学们老师并没有去参观上海世博会，指出老师可以帮助没有去过上海参观的同学实现留影愿望，同学们的兴趣一下激发起来了，急问怎么实现，此时顺势导入新课，可收到事半功倍的效果。 利用电子白板辅助教学，提高课堂效率。 电子白板作为一种新的教育技术，已经走进了课堂教学，它特有的功能，可有效提高课堂教学。它提供了电子师生互动，生生互动的功能，可使学生在白板上修改，填充教师的电子板书内容，学生与学生之间在白板修改或补充对方的回答内容，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。白板操作工具中具有的拖放功能、拉幕功能、即时反馈功能更加有利于激发学生兴趣，调动学生积极参与学习过程。比如“文件的类型及其所对应的处理软件”这个知识点，即是重点也是难点。在复习时我设计以下两个问题：让学生上台展示。特别是利用白板的拖动功能，把相应的文件拖到对应的位置。学生在掌握教学重点和难点的同时也尝试学会了现代多媒体工具的使用。学生的思维较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。 把知识巧设成问题，引导学生主动参与课堂学习中。 把课堂内容设计成一系列问题，使问题成为课堂内容的有机组成部分。所设问题要求学生回答，引导学生的主动课堂参与。错疑问题教师解答，重点难点教师总结。从而提高课堂教学有效性。 例如：《信息的一般特征》单纯的讲解几个特征，使学生枯燥无味，产生厌烦心理，不易完成教学任务。所以我把本节的知识要点—信息的几个特征设计成一些问题，如例举一些生活中的实例让学生体会其中体现了信息的哪些特征，另外让学生对信息的特征再进行举例等问题，这些问题的解决实际上就是本节教学任务所要完成的。为了防止学生分散注意力，通过竞赛形式让学生回答，对优胜者实行奖励。这一措施激起了学生热情，一个个不甘落后，纷纷参入到竞赛中，课堂气氛相当活跃。对于学生回答中的错疑问题教师进行解答，最后对本节的重点难点进行总结，起到了超出预期的效果。 高效提高信息技术课堂教学的方法有多种，不管运用哪种方法，都要关注学生的参与热情，关注学生合作与参与的意识、关注他们对于学习的情感与态度的发展，这是我们每一个老师必须做的。只有深入钻研教学目标及紧密联系学生实际，巧妙设计课堂才能使学生从“厌学”到“乐学”从“乐学”到“会学”，从而有效提高信息技术的课堂教学。 274300 山东省单县第五中学 姜 娟填写下列表格中常见文件格式及对应处理软件 类型 常见文件格式 常用处理软件 举例 文本 表格 图像 视频 声频 动画 演示文稿 压缩文件 网页 把下列文件放到表格对应的位置： 会徽.jpg 电子报刊.doc 白板说明书.txt 解说.ppt 16亚运会.rm 中国国家馆.gif 春天里.mp3 执着.wav 音乐视听.htm 分析.xls