朗读在中职语文教学中的作用.docVIP

浅谈朗读在中职语文教学中的作用 【摘要】对于每一个人来说，语文是必修课，而语文素养的高低也直接关系到了个人的发展与社会的进步。出于各个方面的原因，在中职语文教学当中出现了诱导学生机械化的学习、理解，急功近利，盲目地追求结果，不讲求其间的品位与涵泳，也就导致了语文教学失去了原有的艺术韵味及文化氛围。因此，笔者从中职语文教学的朗读教学入手，分析了目前中职语文教学中朗读教学不受到重视的因素，并且提出相应的对策，希望能够让朗读在中职语文教学当中散发光芒。 【关键词】中职语文；教学；朗读；作用 朗读，主要是通过普通话而将书面语言响亮地、清晰地，并且富含丰富的感情读出来，从而将视觉形象的文字转变成为听觉形象。在传统的语文教学当中及在当代的阅读教学中，朗读都是非常有效的方法。在《语文课程标准》当中指出了：“将课文用普通话流利、正确、有感情地朗读出来，就达到了朗读的总要求。” 一、目前中职语文朗读教学不受重视的原因 （一）难以保障充足的朗读时间 从目前的中职语文教学的模式来看，大多数都沿用的讲授为主、教师分析为主的传统模式，而留给学生的朗读时间非常有限。例如，有的时候学习一篇课文，介绍背景、介绍作者等就花费了一大半时间，而留给学生朗读的时间就非常有限。因此，学生就无法熟悉课文内容，就更谈不上其理解作品、品味课文了。 （二）朗读形式单一、枯燥 由于中职学生的学习基础较差，并且长时间不受到重视，大多数的学生都会从心底产生自卑感，他们不敢去读，怕读错了会受到其他同学的嘲笑。很多教师为了缓解这种无奈，只能够采用全班齐读的方式，而这样朗读的效果不明显，并且还存在“滥竽充数”的现象。 （三）没有明确的朗读目标 而朗读的时候，教学需要充分地结合学生的自身情况，有针对、有目的。但是从实际情况来看，学生的朗读常常是放羊式，就算存在问题，都是一些大而空的，而在朗读的时候感觉无从下手，也就难以达到预期希望的教学效果。 （四）朗读指导过于机械化 新时期，教师要求学生要带有感情地进行朗读，而如何才能够将感情融入到朗读之中，教师并未做出明确的指导。或者是仅仅重要声音的表现形式；不去找准语言环境的内蕴，不注重内心的体验。于是，我们就经常听到教师说：“将某某字或者词稍微读重点或者轻点，某些语句需要加快语速，等等，而没有找准朗读的要义。因此，在很多学生潜意识中会认为重点之类的需要重音，表达效果就会强烈。” 二、中职语文朗读教学得以强化的措施 （一）激发学生的朗读兴趣 想要每一个学生都能够积极地读起来，就需要激发出学生朗读的兴趣，让他们能够喜欢上朗读。笔者通过不断地尝试，认为以下几种方法符合此类要求： 一是，鼓励能够大胆、积极地读课文的学生，并且将其与加分相结合，并入到期中的考试成绩中去。 二是，强化课前的口头训练，再针对学生的表现做出及时的评价。 三是，对于一些经典之作，可以配上音乐进行朗读，有了音乐的“掩饰”，很多学生就会克服掉自己的内心恐慌，从而提升自己的朗读自信心。 （二）确保课堂朗读时间的充足 如果不能够给予学生充分的朗读时间去熟悉课文的内容，去研究作品想要表达的含义，他们的朗读水平就很难得到提高。因此，在设计语文教学的过程中，需要对于提问进行精心的设计、找准课文的难点与重点，做到精讲多读，从而让学生有充足的时间去朗读课文的内容，从而才能够深切地感受到作者想要表达的情感。在每一节课当中，至少需要留给学生15分钟的朗读时间，让学生在这一个时间段进行朗读思考。 （三）朗读形式的合理运用 对于朗读来说，它所包含的形式很多，但是每一种的朗读形式都有其适用的范围与功能。考虑到中职学生的特点，最佳的朗读形式则是小组式的朗读。例如，每一个小组安排4个人，一人朗读，其余的学生听，可以使每一位学生都得到短暂的实践机会，而小组式的朗读最明显的好处在于：小组朗读能够减轻或者是将学生的心理负担消除，从而提高学生的朗读能力。 对于部分感情激越，而学生却不能找准定位的文章，教师可以采取录音或者是范读的方式；而对于中职学生当中基础较差的学生来说，范读能够加深他们对于课文的理解，也能够调动他们的积极性。但是范读仅仅是单纯的示范，因此，不能够进行太多的范读，而是尽量地留出时间给学生进行自主练习。对于部分戏剧类型的作品或者是小说，可以进行分角色地朗读，也有利于学生把握住作品当中阐述的思想情感及人物的性格。例如，适合这样朗读形式的文章有《雷雨》、《荷花淀》等。此类朗读方式也是最受中职学生欢迎的方式之一，在调动学生积极性方面也最为简单。当学生对于诗歌作品内容有了一定程度的了解之后，也可以要求学生进行朗读。如此也能够深化学生对于名言佳句的积累、陶冶思想情操、体验艺术的魅力，对于自身审美能力的提高也有巨大的作用。 采用不同的朗读方式，其作用也会不同，但是只要学生能够将真情实感表现出来，能够将朗读的内容认真地表达