一段散落的思想遗珍--王逢贤晚年教育规律研究述评.pdfVIP

第４１卷第６期 四川师范大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．４１，Ｎｏ．６ ２０１４年１１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，２０１４ 一段散落的思想遗珍 ———王逢贤晚年教育规律研究述评 雷　 云 ，罗银科ａ ｂ （四川师范大学 ａ．教师教育学院，ｂ．社科学报编辑部，成都 ６１００６６） 　 　 摘要：面对上世纪９０年代以来西方存在主义、后现代主义思潮对教育规律的质疑，王逢贤先生晚年在其对博 士生开设的“当代重大教育理论前沿问题”课程的讲授中，对教育规律是否存在、是否可知、有何特点、如何表述等 一系列问题进行了颇具独创的研究。 经过一番深思，王先生最终将教育规律表述为“两种需要与两种可能的契 合”。 整体而言，王先生晚年的教育规律思想既具逻辑自洽性又富理论解释力，值得后辈学习与发扬。 关键词：王逢贤；教育思想；教育规律研究 － 中图分类号：Ｇ４０ ０９２．６　 文献标志码：Ａ　 文章编号：１０００⁃５３１５（２０１４）０６⁃００６５⁃０６ 　 　 作为新中国第一代教育理论家，王逢贤先生长 集中思考教育规律的现实背景为，文革十年完全按 期致力于德育原理、教育基本理论和教育哲学的研 照“政策汇编”、“经验汇编”、“语录汇编”从事教育 究。 在教育基本理论领域，王先生一直关注“教育 活动，造成了教育实践的混乱无序，给社会主义建设 规律”专题的研讨动态，并进行了集中而深刻的思 带来了巨大损失和严重后果，这使得王先生决心探 考，其晚年对教育规律的研究更是日臻完善，是一份 ［１］１６ 索教育实践“自身内在发展的固有规律” 。 对于 弥足珍贵的思想遗产。 由于王先生晚年的学术研究 第一次集中思考教育规律的思想背景，王先生曾经 多融于其为博士生开设的“当代重大教育理论前沿 有过一次见诸文字的回顾。 他曾直言：“党的十一 问题”课程的讲授中，其对教育规律的思想成果“散 届三中全会解放了人们的思想，破除了以往那些 落”在各位弟子的笔记和录音中。 本文以讲课的录 ‘教条’，教书治学不要唯书、唯上、唯人，而要唯实、 音稿为基础，结合多位弟子的听课记录，尝试将王先 唯真，要独立思考，讲求科学性和真理性。 这一思想 生晚年对教育规律的思考整理出来，以飨各位学界 解放时代的来临，激发我努力学习揭示各种教育现 同仁。 象的本质和规律的知识，并将这些知识经过消化变 － 一　 王逢贤教育规律研究概况 成自己的智慧再讲给学生。”［１］自序，２ ３推动王先生研 王先生对教育规律做过两次集中研究，第一次 究教育规律的关键性事件，或许是 １９７９年 １２ 月时 是上世纪７０年代末思考、８０ 年代初成文的集中研 任中国教育学会副会长的林迪生先生在杭州大学召 究，第二次是进入２１世纪以来在教育学博士生专业 集中青年学者研讨教育规律，他在会上掷地有声地 课程讲授中进行的集中研究。 两次研究各有不同的 向与会者发问：“什么是教育规律，有哪些教育规 理论背景，在思想深度上亦不可同日而语。