换条道路去罗马.pdfVIP

… … 去年冬天参加过一次宴会，主题是庆贺 孩子大了，知识多了，思考理性了，善于运 同事的公子考上了国家公务员。据说孩子高 用知识进行分析归纳了。 中时就表现出特有的外语天赋，高考时，他 当苹果从树上掉下来，打到某个小孩的 们采纳了众人建议，避开热得过火的英语， 头上，他可能觉得是风伯伯跟他开玩笑，但 给孩子报考了小语种韩语。孩子大学毕业后， 是打在已经有了知识储备的牛顿头上 他发 报考海南省公安斤，当时招考的条件之一正 现了万有引力定律，这就是差异。知识储备 是熟悉韩语。该公子一举得中，举家幸甚。 是前提，创新思维是催化剂。 “条条大路通罗马”，到达 目的地的途径 一 个科学家的弟子，扬言要发明一种能 有千万条，但人们却往往在一条道上挤，形 溶解任何物质的溶液，于是天天查阅资料、 成了思维定势。创新意识，在一定程度上讲， 做实验，煞费心思。科学家知道后，轻轻一笑， 就是思维方式的创新。家庭中，父母除了给 说：“你为何不换种思维去考虑呢?你在发明 孩子民主的氛围、科学的引导之外，关键是 这种溶液之前，得先考虑用什么物质做成的 要让孩子形成 “换条道路去罗马”的思维方式。 容器去盛装它。”弟子听罢，脸红了，知道了 教育家魏书生教育孩子：任“何问题都有 100 自己想法的荒谬。科学探索如同登山，一条 种解决办法。”正是此意。 道路不通时，另辟蹊径或许更明智，因而柳 “人之初”的孩提时代，思维是相当活 暗花明，豁然开朗。 跃的，一个粉笔点可以看做是天上的星星， 在家庭中，作为家长，怎样培养孩子， 但活跃之中少了几分理性。孩子大了，特别 尤其是怎样增强高中生的思维创新能力，进 是到了高中时期，思维活跃度受到遏制。“标 而培养孩子的创新意识呢?笔者觉得，需要 准答案”等教育方式的反复训练，往往让孩 注意以下几个方面： 子形成思维定势，思维的活跃度较低，但每 其一，家长要 了解高中生的思维特点。 一 次思维的活跃，都可能擦出创新火花。因为， 高中的孩子拥有 “正在灿烂的青春”，其智力 ■一 枣泰黄鱼．．于拳．．侉 7．寺 行 ……． — — 《国风 ·秦风 ·黄鸟》 发展已接近成熟，形象思维退化，抽象逻辑 家长则容易走入两个极端：溺爱与干涉。或 思维能力增强，并从经验型向理论型过渡。 溺爱，听之任之，或粗暴干涉，动辄得咎。 他们已具有很强的独立性，考虑问题开始有 这两者，对孩子的思维创新意识的形成是戕 自己的见解，并可能和家长的见解形成差异， 害有加的。 或者说是代沟。家长不能因此过分干涉甚至 其四，鼓励孩子强化兴趣、放大灵感。 全盘否定。 高中时期，不鼓励学生偏科，但鼓励某些 其二，呵护孩子的奇思妙想。高中生不 学科拔尖。因为拔尖的学科，往往正是兴趣 同于儿童，奇思妙想本来就少，家长们要加 所在的学科。俗话说 ：兴“趣是最好的老师。” 倍呵护，不能一句 “瞎琢磨”给打发了。这 对一件事，爱之，乐之，好之，这是出创新 时的孩子，有了丰富的知识储备，有了抽象