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教学园地 ■ 高校体育教学专项班的群体研究 李 萍 (湖南农业大学东方科技学院体育艺术系 湖南 ·长沙 420128) 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2009)22—185-02 摘 要 高校体育实行分体育项 目进行教学，从群体的凝聚力 会测量法来测定，每位成员限选三个喜欢的群体成员。成员间相互 和人际交往两方面对体育专项班这一特殊群体进行研究，了解到大 正面选择总数与可能选择的数量之比为凝结指数，是内聚力指标。 学生对体育专项班能很好地适应，课堂中愿意与陌生人练习，但不 结果如下： 主动与陌生人有更进一步交往，并且在群体中出现小团体现象。 表 1内聚力测量结果对比 关键词 群体 专项班 内聚力 人际关系 人数 相互选择对数 n． 可选择的对数 n2 Xltt：玎2 1前言 普通行政班 1 25 l5 37 O-4l 随着体育教学改革的进行、俱乐部式教学出现，体育教学向专 普通行政班2 26 19 39 0．49 业化、终身化发展，我国现行的高校体育教学中，大多数学校由学生 自主选择体育项 目进行分班教学，例如一个篮球教学班中的学生就 普通行政班3 25 14 37 n38 是来 自不同专业，甚至不同院系，打破 了传统的行政班整体教学状 体育专项班 1 37 30 55 n55 况。体育专项教学班中，大部分同学是互不相识的，在这种不同行 政体育专项班上体育课的情况下，怎样更好地完成学校体育的目 体育专项班 2 41 28 6I n46 的和任务，众多专家和学者多方面进行了研究探讨，本文采用问卷 体育专项斑 3 40 26 60 n43 调查法和文献资料法从群体关系这个角度对体育专项教学班进行 分析。 如表 1所示。虽然体育专项体育专项班的凝结指数高于普通行 2调查对象和方法 政班，但反映在分布表上，体育专项班则出现众多小团体现象，体育 1)调查对象为湖南农业大学2007级、2008级部分学生。 专项班群体中被选对象主要缩小在 自己熟悉的范围之内，相互选择 2)调查方法 可能性增大。但不能反映心理相容性和内聚力水平高。从分布表上 (1)对体育专项班学生发出调查表 150份、回收 145份； 还可知，体育委员被选次数最多，是体育专项班群体的领袖人物。 (2)用人际关系分布表对3个普通行政班、3个体育专项班进行 体育专项班属松散水平的班级群体，这个阶段班级成员互不熟 群体人际关系调查。 悉，群体没有形成真正的组织机构，群体的一切活动都由老师来安 3