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小学英语课堂活动组织策略探讨 鲁子问 （华中师范大学） 【摘要】有效的课堂组织策略是有效开展课堂教学活动的保证，小学课堂尤其需 要有效的组织策略，才能开展有效的活动教学。针对学生的生理、心理特点和小 学英语课堂活动式教学的特点。笔者的教学与研究实践表明，小学英语课堂活动 组织策略可以采取把已有兴趣英语化、自找伙伴、组内交互管理、设计预案的具 体方法。 【关键词】小学英语 课堂活动 组织策略 教学组织策略是指组织学生开展学习活动的策略，包括知识组织策略、教学 活动组织策略，教学活动组织策略又分课堂活动组织策略和课外活动组织策略。 知识的组织策略一般是在教材编写中进行的，教材编写者按照一定的顺序组织教 学内容的呈现、学习、巩固、运用等活动。课堂活动的组织策略则是教师的课堂 教学行为决定的。需要特别指出的是，组织不是限制，不是约束，而是提供有利 的条件，促进活动的开展，达到活动的语言学习目的。 《小学英语课程教学基本要求》（试行）明确指出，“根据小学生学习的特 点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言 进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、 做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对 语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。” 小学生大多性格活泼，课堂活跃，课堂活动中的自我监控和约束的能力还在 形成中。这导致小学英语课堂教学很容易出现一活就乱，一收就死的局面。这一 问题导致很多老师为了良好的课堂纪律而不得不忍痛放弃丰富多彩的教学活动， 从而制约小学英语教学质量。而小学英语课堂主要是活动教学，需要学生积极参 与。这就使小学英语课堂活动的组织策略尤显重要。所以，对于小学英语教学而 言，课堂活动组织策略是一个影响教学效果、教学效率的重要问题。当然，有效 的课堂组织策略是针对学生学习行为的组织，不应该是针对学习者，这样才能给 学习者足够的空间和时间去建构知识和能力。 笔者基于自己在教研工作中对小学英语课堂管理实践的观察分析，在本文对 此展开分析。 笔者认为，小学英语课堂活动的组织策略包含以下具体方法： 一、把学生已有兴趣英语化 一般而言，兴趣是指积极探究某种事物或趋向某种活动的心理倾向。兴趣表 现为一个人渴求深入认识某种事物，并力求接近该事物或该种活动的心理倾向。 兴趣是在需要的基础上，在生活和实践中形成和发展起来，也是人的实践活动的 巨大动力。兴趣总是与愉快的情感相联系，它在各项活动，特别是学习活动中， 起着极为重要的作用。学习中的兴趣活动就是学习主体积极认识、探究、参与和 趋向某种客体的积极态度的一种学习主体感到愉悦的学习行为过程。正如杜威指 出，“兴趣是生长中的能力的信号和象征”，认为教育者要“经常而细心地观察儿 童的兴趣”（杜威，1981），这样才能了解学生，才能决定用什么方法，用什么教 材，以及怎样让学生去做。 在小学英语教学中，教师采用和设计灵活多样的兴趣活动，使英语课进行得 生动、有趣，从而使小学生对英语学习产生浓厚的直接兴趣，是提高小学英语教 学效率和有效性的基本途径。 为了让学生积极参加课堂学习活动，发挥学生的学习主体性，我们可以采取 把学生已有的兴趣活动英语化的方法（鲁子问，2004 ），组织开展兴趣活动。这 样我们可以基于学生自己的兴趣开展活动，把英语学习活动用学生感兴趣的活动 进行呈现。 案例 1：限时跳绳用英语数数 在学习英语数字时，用英语数数是非常必要、也非常有效的活动。要让学生 积极投入地用英语数数，需要让他们对数数的活动本身有兴趣参与。 笔者发现，跳绳是小学生喜欢的数数活动，尤其是比赛跳绳。这个活动是学 生感兴趣的活动，我们把这个兴趣活动英语化，变成每组代表跳绳比赛，大家一 起用英语数数。 在课堂教学中开展这个活动，当然需要确定时间。当我们在教数字 one to ten 的时候，我们可以限时 10 秒比赛，我们学了更多数字以后可以限时半分钟、1 分钟等。 组织这个活动的关键是把活动英语化，这样学生会积极参与，也就可以比较 好地组织开展这个活动了。 案例 2 ：模仿不同声音说歌谣Point to the... 歌谣教学往往学生只对开始几遍听说有足够的兴趣，随后的跟读就可能难以 开展了