对基于网络研究性学习中教师的评价的思考.pdfVIP

第 19 卷第 3 期 吉林粮食高等专科学校学报 Vol19 , No 3 　 2004 年 9 月 Journal of J ilin Grain College Sep , 2004 文章编号 :1009 - 0924 (2004) 03 - 0022 - 04 对基于网络研究性学习中教师的评价的思考 王 大 平 (东北师范大学 传媒科学学院 ,吉林 长春 　130 117) 摘要 :基于网络环境下的研究性学习 ,就是在运用网络优势的前提下 ,在教学过程中创设 一种类似科学研究的情境和途径 ,学生在教师指导与支持下 , 以科学研究的方法探索问题 的学习过程 。在这个教学过程当中 ,教师的作用是非常重要的 ,于是对教师的评价也就显 得尤为重要 。从基于网络研究性学习对教师提出的新要求为出发点 ,对基于网络应用研 究性学习教师评价操作方案的一些方面做了论述 ,包括评价的内容 、评价信息的搜集以及 评价的虚实融合原则 。 关 键 词 :网络 ;研究性学习;教师评价 中图分类号 : G 40 :PP 3 　　　文献标识码 :B 　　自研究性学习这一概念提出以来 , 一直受到广泛的关注 。研究性学习就是在教师指 导下 , 学生根据各自的兴趣 、爱好和条件 , 选择不同研究课题 , 独立 自主地开展研究 , 从而培养创新精神和创造能力的一种学习方式 。网络技术的发展 , 不但为研究性学习提 供了丰富的教学资源 , 也为研究性学习中师生之间的信息传递提供了理想的环境 。因 此 , 基于网络的研究性学习在实际教学中越来越多地为教师们所采用 。基于网络研究性 学习的目的不是要学生单纯的去理解前人的知识 , 而是让他们进入求知的过程进行知识 的学习。基于网络研究性学习中的教师角色和培养 目标发生了巨大的变化 , 作为学生指 导者的教师 , 无论在教学观念 , 还是在教学方式上都要与之相适应 , 才能促进研究性学 习目标的实现 , 因此如何对教师进行评价 , 是网络研究性学习成功与否的一个重要环 节 。 1 　评价是基于网络研究性学习的重要环节 在传统教学中教师是知识的 “权威”, 而在基于网络研究性学习中知识的主要来源 ( 是计算机 , 教师是作为学生学习的指导者和帮助者 。在研究性学习的四个阶段 情境体 验阶段 、课题准备阶段 、研究实施阶段 、总结反思阶段) 中评价是一个重要的环节 , 而 且相对于传统的评价在形式 、内容上都发生了变化 , 评价分为对学生学习的评价和对教 师教学评价两部分 。 收稿 日期 :2004 - 05 - 15 ( ) # 作者简介 :王大平 1980 - ,吉林四平人 ,东北师范大学在读研究生 ,研究方向: 网络教育和多媒体 。 # 　第 3 期 王大平 : 对基于网络研究性学习中教师的评价的思考 23 在情境体验阶段 , 教师就某一个主题为学生提供丰富的体验 , 组织各种网上 、网下 的活动 , 在活动中对学生的兴趣和疑惑进行评价 , 让学生通过亲身体验和感受 , 形成一 系列的概念和问题 。如果在学生还没有对主