重庆科创职业学院模具设计与制造专业人才培养模式改革方案、措施与实施情况.docVIP

模具设计与制造专业人才培养模式改革方案、措施和实施情况 一、专业改革的背景和依据 1、专业教学改革的社会背景 随着社会主义市场经济的确立，经济结构的进一步调整及我国加入世贸组织后对人才资源的新要求，我国的高等职业技术教育应重新审视各自的培养目标。培养目标的调整，势必要对现行的高等职业技术教育的教学内容、教学方法、管理体制及就业制度等进行改革。只有通过改革，才能更新观念，提高教学质量，才能更好的贯彻教育部16号文件关于高等职业教育的有关精神。 目前高等职业教育培养模式不足主要表现在：课程特色不突出，文化课、基础课、专业课及实践课不相协调，造成脱节；缺少“双师型”教师，实验、实习跟不上，造成学生的职业能力较低；课程设置不合理，不利于学生创新意识的培养；教学方法、教学内容的落后和脱离实际，不能运用现代化的媒体及教学手段。因此，高等职业技术学院要想培养和造就一大批适应新时代要求的新型劳动者，就必须全面贯彻落实教育部16号文件精神，积极进行以育人目标、教学内容、教育观念等方面的改革与创新，全面推进素质，提高教育质量，为社会主义经济发展培养复合型、实用型、现代型的高素质劳动者，努力开创职业技术教育工作的新局面。 2、模具设计与制造专业教学改革的行业背景 随着我国综合国力的不断提高，机械制造行业越来越显出其重要性，模具设计与制造技术的先进性决定了工业化进程的加快与否。结合我市工业兴市的发展战略及我市相关企业对汽车制造业的人才需求，因此在短时期内，加快机械制造行业一线技术工人的培养成为目前机械行业的重要问题，特别是模具设计与制造专业，更显得尤为突出。再加上计算机技术的迅速发展，给模具设计与制造专业带来了新的革命，设备老化、技术落后，成为制约模具设计与制造业发展的一大阻力。在我国，一些老工业基地的衰落，也充分证实了这一点。因此，要振兴我国的机械行业，就必须加速科学技术的改革进程。作为我院的重点专业，更应该顺应时代发展及形势需要，培养和造就一批高质量、高素质的模具设计与制造专业人才，更好地为社会主义经济建设服务。 二、专业教学改革的目标及指导思想 1、专业教学改革目标 （1）加强和改进职业道德课程及就业指导课程的教学，进一步提高劳动者的职业道德水平，进一步更新学生的就业思想及观念。 （2）提高学生的政治思想水平，加强学生政治思想教育，培养学生的敬业精神。 （3）明确专业培养目标，使学生既能掌握现代模具设计与制造理论，又能掌握模具设计与制造工艺，成为高技能人才。 （4）加强对学生进行创新意识的培养，注重学生的个性与主动性的发挥。 （5）实行灵活机动的教学制度，根据课程需要，改革传统的教学模式，大力推行模块式教学、现场教学，进一步开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，大力推广先进的教学方法。 （6）加强专业课程的优化及编写适合当今经济发展需要的配套教材。对专业课程中的传统部分，除必须保留的以外，均采用新工艺进行教学，同时加大教学投入力度，编写配套实习、实训教材。 （7）加强实践教学。针对原教学计划中理论课时较多，实习课时较少的情况，重新调整理论与实习教学课时的比例。加大实习教学投入，增加操作技能训练时间，确保学生技能水平的提高。 （8）建设高质量的师资队伍，提高教师理论和实践教学水平，转变教师的教育思想及教育观念，采取有效措施，加快“双师型”教师的培养，造就一支高素质的教师队伍。 2、指导思想 认真贯彻执行党的教育方针，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，积极进行教育思想、教育观念、培养方向、教学内容、教育方法等方面的改革，树立以全面素质教育为基础，以能力及创新力为本位的观念，全面提高教育质量，培养面向21世纪具有综合职业能力和全面素质的人才，为我国经济建设服务。 三、专业教学改革的基本思路 以应会为根本、模具制造为落脚点，注重实践，使学生能动手、会动手，是我们此次专业教学改革的基本思路。 1、体现高职高专教育特色 充分发挥由行业、企业专家和学课带头人组成的专业建设委员会的作用，在广泛调研的基础上重组模具设计与制造专业课程体系，改革专业课程教学内容，丰富实验教学方法，加强实践教学环节，本着应会的原则，放弃本科压缩型教育模式，按照理论教学与实践教学整体设计，实践教学分类规划，重点培养应用型技术人才。 2、建立本专业人才的知识、能力和素质结构 （1）针对职业学院的学生特点和实际情况，改革课程设置和内容，本着“必需，够用”的原则，尽可能达到针对性、实用性与职业特色的和谐统一，建立系统完整的专业人才知识培养结构。 （2）根据培养目标，加大实验、实习设施及校内实习基地建设资金的投入，为教学提供一个良好的平台。加强实习教学中的管理与指导，对学生技能的形成进行综