【高考总复习】2013年高中数学理科教案：第十一章11.5　数学归纳法（北师大）江西专用.docVIP

2013年高考总复习数学 （北师大） 江西专用理第十一章11.5　数学归纳法 考纲要求 1．了解数学归纳法的原理． 2．能用数学归纳法证明一些简单的数学命题． 知识梳理 1．由一系列有限的特殊事例得出______的推理方法叫归纳法．根据推理过程中考查的对象是涉及事物的全体或部分可分为____归纳法和______归纳法． 2．数学归纳法是证明一个与正整数n有关的命题，可按下列步骤进行： (1)(归纳奠基)证明当n取______时命题成立． (2)(归纳递推)假设n＝k(k∈N＋)时命题成立，证明______时命题也成立． 3．应用数学归纳法时特别注意： (1)数学归纳法证明的对象是与______有关的命题． (2)在用数学归纳法证明中，两个基本步骤缺一不可． 基础自测 1．用数学归纳法证明3n≥n3(n∈N，n≥3)，第一步应验证(　　)．A．n＝1 B．n＝2 C．n＝3 D．n＝4 2．用数学归纳法证明1＋2＋22＋…＋2n＋1＝2n＋2－1(n∈N＋)的过程中，在验证n＝1时，左端计算所得的项为(　　)． A．1B．1＋2C．1＋2＋22D．1＋2＋22＋23 3．已知数列{an}中，a1＝，an＋1＝，则数列的前5项为__________，猜想它的通项公式是__________． 思维拓展 1．数学归纳法证题的基本原理是什么？ 提示：数学归纳法是一种只适用于与正整数有关的命题的证明方法，它的表述严格而且规范，两个步骤缺一不可．第一步是递推的基础，第二步是递推的依据，第二步中，归纳假设起着“已知条件”的作用，在第二步的证明中一定要运用它，否则就不是数学归纳法．第二步的关键是“一凑假设，二凑结论”． 2．用数学归纳法证明问题应该注意什么？ 提示：(1)第一步验证n＝n0时命题成立，这里的n0并不一定是1，它是使命题成立的最小正整数．(2)第二步证明的关键是合理运用归纳假设，特别要弄清由k到k＋1时命题的变化情况．(3)由假设n＝k时命题成立，证明n＝k＋1命题也成立时，要充分利用归纳假设，即要恰当地“凑”出目标． 一、用数学归纳法证明恒等式 【例1－1】n∈N＋，求证：1－＋－＋…＋－＝＋＋…＋. 【例1－2】已知△ABC的三边长都是有理数． (1)求证：cos A是有理数； (2)求证：对任意正整数n，cos nA是有理数． 方法提炼数学归纳法证题的关键是第二步由n＝k到n＝k＋1的过渡，要设法将待证式与归纳假设建立联系，即借助于已经学过的公式、定理或运算法则进行恒等变形，把n＝k＋1时的表达式拼凑出归纳假设的形式，再把运用归纳假设后的式子进行变形、证明． 请做[针对训练]4 二、用数学归纳法证明不等式 【例2－1】用数学归纳法证明：1＋＋＋…＋＜2－(n∈N＋，n≥2)． 【例2－2】用数学归纳法证明：1＋≤1＋＋＋…＋≤＋n. 方法提炼用数学归纳法证明不等式时常常要用到放缩法，即在归纳假设的基础上，通过放大或缩小技巧变换出要证明的目标不等式．事实上，在合理运用归纳假设后，可以使用证明不等式的任何方法证明目标式成立． 请做[针对训练]3 三、用数学归纳法证明几何问题 【例3－1】用数学归纳法证明：凸n边形的对角线的条数为f(n)＝n(n－3)(n≥3)． 【例3－2】平面内有n条直线，其中无任何两条平行，也无任何三条共点，求证：这n条直线把平面分割成(n2＋n＋2)块． 方法提炼用数学归纳法证明几何问题的关键是“找项”，即几何元素从k个变成k＋1个时，所证的几何量将增加多少，这需用到几何知识或借助于几何图形来分析；事实上，将n＝k＋1和n＝k分别代入所证的式子，然后作差，即可求出增加量，这也是用数学归纳法证明几何问题的一大技巧． 请做[针对训练]1 四、归纳—猜想—证明 【例4－1】在数列{an}中，a1＝1，且Sn，Sn＋1,2S1成等差数列(Sn表示数列{an}的前n项和)，则S2，S3，S4分别为__________；由此猜想Sn＝__________. 【例4－2】设数列{an}满足an＋1＝a－nan＋1，n＝1,2,3，…. (1)当a1＝2时，求a2，a3，a4，并由此猜想出an的一个通项公式； (2)当a1≥3时，证明对所有的n≥1，有an≥n＋2. 方法提炼“归纳—猜想—证明的模式”，是不完全归纳法与数学归纳法综合运用的解题模式，这种方法在解决探索性、存在性问题时起着重要作用，它的证题模式是先由归纳推理发现结论，然后用数学归纳法证明结论的正确性，这种思维方式是推动数学研究与发展的重要方式． 请做[针对训练]2 考情分析 数学归纳法在高考命题中时隐时现，且较隐蔽，因此在复习中应引起重视．只要与正整数有关的命题，都可考虑用数学归纳法去证明．数学归纳法不仅能证明现成的结论的正确性，而且能证明新发现的结论的