安徽针灸医、教、研“三位一体”模式的建立和发展.pdfVIP

98 针灸经络研究回履与展望国际学术研讨会论文集 安徽针灸医、教、研“三位一体 模式的建立和发展 唐照亮 (安徽中医学院针灸推拿临床学院针灸经络研究所，安徽合肥230038) 近十年来，随着社会的发展和科学的进步，针灸医学在不断地丰富和完善。针灸机理研 究取得了长足的进步、针灸的临床应用在全国得到普及，在世界各地也得到大力推广，广泛 应用于疾病的医疗和健康的保健，针灸医学逐步成为世界医学的一个重要部分。因此需要我 们加强针灸学科的建设、加大针灸机理经络理论研究的力度、培养和造就更多高素质的针灸 人材。2l世纪初期，是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国中医院校乃至高等 教育快速、健康发展的关键时期。高等学校必须与时俱进，更新观念，创新制度，深化教学 改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是高等学校改 革与发展的必然选择。出现在八十年代中期安徽中医学院针灸医、教、研“三位一体”的体 制，曾给针灸教学体制改革带来一个新的模式和冲击。多年之后，这个“安徽模式”仍然被 针灸界的人们经常提起。安徽针灸医、教、研“三位～体”的体制是怎样建立和发展的?这 个“安徽模式”对今天的针灸教学体制改革又会有怎样的启迪? l安徽针灸医、教、研。三位一体一的形成 1．1传统的针灸学教学模式必需进行改革众所周知，现代医学科学正以前所未有的速度 迅猛发展。针灸经络理论研究也日益受到生命科学与医学科学领域的重视，并成为世界各国 针灸学界探讨的重大课题。为适应二十一世纪知识经济时代的需要、适应针灸学自身的发展 和国际交流的需要，传统的教学模式必需进行改革，以更快更好地培养出适应未来需要的医 学人才。针灸学是-I-]古老而又新兴的学科，与临床密切联系、与科研息息相关、高度结合。 五十年代在针灸学进入高等医学教学后，针灸医疗、教学、科研一直处于各成体系、各自为 阵的状态。而这种针灸医、教、研的状态显然不是针灸教学培养的最好体制。什么是最符合 针灸教学的体制?什么是具有中国特色的针灸教学?这是～个需要研究和需要解决的难题。 针灸教学中必须突出理论联系实际。如何将课堂教学和临床实习紧密结合?如何结合学生在 医院的所见所闻进行教学?如何引进最新的研究成果指导针灸教学和实践?安徽的针灸医、 教、研“三位一体”的体制的形成和建立，为解决这一难题提供了一条途径和方法。 1．2 安徽针灸医、教、研“三位一体”体制建立的背景 安徽中医学院针灸医、教、 研“三位一体”体制建立的背景是在我国改革开放的八十年代。1978年，党的十一届 三中全会胜利召开，作出了把工作重点转移到现代化建设和实现改革开放的战略决策。 改革开放已成为不可阻挡的历史潮流。1979年，历经了二十年的风雨历程，安徽中医 学院针灸经络研究所在改革开放的催生下正式成立!进入八十年代后，全国针灸事业 的蓬蓬发展，形成建国以来的针灸大好局面。1982年，安徽中医学院针灸教研室归并 经络研究所，安徽的针灸科研与教学在全国率先结合。随着改革开放的逐步扩大，在 研究所具有一定规模和实力后，便集全所之人、财、物力，开始了二次创业——针灸 针灸经络研究回顾与展望国际学术研讨会论文亲 医院的创建。1984年10月，全国第一所针灸医院一安徽中医学院附属针灸医院隆重成 立!经安徽省政府编委批准，医院和研究所为二块牌子一个机构，在针灸医院成立后， 安徽的针灸医、教、研“三位一体”的体制基本形成。 1．3 针灸医、教、研“三位一体”的体制有利于学科建设和发展 安徽的针灸医、教、 研“三位一体”的体制基本形成后，从体制上保障了针灸医、教、研的资源共享、人 才的合理流动、有利于学科建设和发展。针灸科研人员兼任针灸教学、医疗；针灸教 学、医疗人员参加针灸科研项目，实现了以科研带动教学和医疗：以医疗促进科研和 教学的有机结合。从1982年针灸教研室归并经络研究所，使研究所吸收了新鲜血液。 这是安徽针灸科研、教学的首度结合，这也为日后的针灸医、教、研“三位一体”及 针灸学院的组建打下基础。到2002年，在推行新一轮科研体制的改革中，研究所科研 技术骨干与临床医学二系(后更名为针灸骨伤临床学院，原针灸系)实现“系所合一”， 强强联合，两块牌子一个机构，这是安徽针灸科研、教学的再度结合，是针灸教学与 经络研究实现教学、科研真正意义上的“系所合一”。院领导相信针灸经络研究所的 实力与品牌影响，相信“系所合一”与“强强联合”会