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比例尺的认识导学案设计 课题 比例尺的认识 课型 新授课 设计说明 比例尺是运用数学知识解决生活问题的一个典型范例。遵循学生学习数学的心理规律，本节在教学设计上有如下特点： 1.设疑、激趣，引发探究欲望。 上课伊始，通过脑筋急转弯出示地图，引出比例尺，激发学生的学习兴趣，使学生在认知冲突中产生探究新知的欲望，为学生了解并理解比例尺作铺垫。 2.操作、计算，探究比例尺的内涵。 因为名称的缘故，比例尺很容易被学生误认为是一种尺，所以在教学中，结合生活实际，引导学生通过操作、计算，逐步理解比例尺的内涵，掌握比例尺的本质——是一个比，不是尺。 3.对比、互化，理解比例尺的形式。 数值比例尺与线段比例尺是比例尺的两种不同表示形式。在教学中，通过对比，使学生了解二者之间的联系，为学生应用比例尺解决问题扫清障碍。 课前准备 教具准备　PPT课件　地图 学具准备　地图 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣导入。(5分钟) 1.抢答“脑筋急转弯”问题。 一只蚂蚁从石家庄爬到北京只用了3秒，为什么？ 2.出示一张中国地图(遮住比例尺)，请学生指出蚂蚁爬行的最短路线。 1.思考后回答：蚂蚁在地图上爬行。 2.在地图上指出蚂蚁爬行的最短路线。 1.举例说明比的基本性质。 二、探究新知。(25分钟) 1.认识比例尺。 (1)感知图上距离与实际距离的含义。 ①指导学生量一量