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比例的意义和基本性质导学案设计 课题 比例的意义和基本性质 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生已有知识的基础上结合具体实例学习比例的意义是比例这部分内容中的起始课根据《数学课程标准》中“数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验基础之上”的理念本节课在教学设计上有以下特点： 课前准备 教具准备　课件学具准备　不同规格的国旗 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一回顾旧知导入新课(5分钟) 引导学生举例说明什么叫做比和比的基本性质 认真思考并举例汇报：两个数相除又叫做两个数的比比的基本性质是指比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除比值不变 1.求出下面各比的比值　　　 5.6∶7.2 10∶2 二师生交流探索新知(25分钟) 1.教学比例的意义组织学生分组讨论下面哪组中的两个比可以组成比例(详见活动卡) 和8∶5　0.2∶2.5和4∶50 1.(1)独立计算并汇报结果：＝　　2.4∶1.6＝ (2)观察对比各比值的大小组成等式在讨论中明确比例的意义：表示两个比相等 (3)在教师讲解下明确：比例2.4∶1.6＝60∶40也可以写成。 (4)仿写比例：10∶2＝35∶7尝试归纳比与比例的不同：比表示两个数相除是个式子；比例表示两个比相等是个等式 2.(1)明确： (2)计算得出： 外项之积：2.4×40＝96 内项之积：1.6×60