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* * 中西学习文化对比分析 教师观与教师行为， 学生观与学生行为 学习观与学习方法，质量观与人才标准 中山大学 夏纪梅 外语教育学教授 Flsxjm@zsu.edu.cn 学习文化 观念/信念、态度/取向、思维方式、行为方式 教师和学生对学习本质的认识 教师和学生对课堂教学效益和师生角色的认识 影响观念和行为的民族文化根源 中西方学习文化差异对比 中国 西方 教师： 权威，专家 学习引导者，学习伙伴 一言堂 群言堂 对学生负责 让学生自己对自己负责 代劳 协助 使权 放权 学生： 弟子，知识容器 知识探索者，实践者 听课人 参与者 外部控制 自我控制 中国 西方 教学： 传授，灌输 讨论，交流 分析，讲解 探究，体验 传授知识 培养能力 分析问题 解决问题 回答问题 提出问题 强调记忆 强调应用/创造 输入型教学 输出性教学 单一学习 合作/互动/互助学习 教学： 中国 西方 被动接受 主动构建 核对答案 开放讨论 学用法/规则 学应用/用中学 书本教学 任务/难题教学 积累，模仿 思辨，创新 管制/惩罚/纠错 赞扬鼓励/寻找亮点 整体模式化 个性发展 （美国的合作教学是通过每个人的参与共建体现个性；中国的服从性整体教学是扼杀每个人的个性） 中国 西方 考试：考核知识 考核能力 卷面成绩 组合成绩 唯一答案 多种答案 人才标准：乖/听话 个性/独立思考 高分 高能 求全 求精 唯学历 讲实效 为他人学习 为自己学习 其它相关方面： 中国 西方 课程设置: 保守，集权 开放，个性化 课程设计：一贯，“规范” 理念，创意 评价标准：知识 能力 评价方法：终结性 形成性 管理机制：整齐划一 灵活弹性 案例分析： 中国孩子在美国上学所引发的教育启示 中国留学生初到西方的学习行为与反映 中国学生对西方教学法的认识误区与反馈 美国教师在中国教学的反映 中西外语学习文化对比分析 文化根源 信念、态度、价值取向、思维方式、行为特征 中国 西方 团体/集体/群体/人伦