规训和超越%3a对“讲台”的知识论研究.pdf

摘 要 讲台对于每个接受过学校教育的人来说并不陌生，它将教师和学生的活动范围划分开 来，因此，师生的身份被严格区分，师生关系也受到影响。后现代主义者认为，任何被忽视 的事物都可以被视作文本，读者通过与文本对话来理解它，不同的人阅读同一文本，会产生 不同的话语。把讲台视为文本来研究，就是把讲台视为符号，通过考察它与教室中其它文本 的关系来揭示它的涵义，从而为建立新型的师生关系提供启示。 对讲台进行的分析，在理论和实践两方面展开。理论方面，主要考察了讲台的发展历史， 它由祭坛发展而来，班级授课制的出现强化了它的作用，所以，得出这样的结论——讲台是 传统的尊师重教思想和工业技术理性相结合的产物。教师之所以可以在讲台上发号施令，是 由于人们在阅读讲台这一文本的时候，被一种力量控制，而这种力量是教室中多个文本相互 印证产生的。实践方面，主要运用观察法和访谈法进行研究，关注的着重点是教师和学生的 言行。教师是一个复杂的群体，既是监督者也是被监督者。作为监督者，他们不仅要向学生 传授知识，还要引导他们掌握社会行为规范，在课堂上通过控制学生的行为来完成任务。作 为被监督者，他们又必须按照社会所规定的行为准则行事。所以，会出现上课时表情严肃， 下课后态度温和两种截然不同的表现。 讲台的重构实际上是要展现具有生命活力的课堂，让学生和教师能自主、平等地交流。 学生成长过程中，知识和情感都很重要。课堂不仅承担着传递知识的任务，也承担促进学生 自我发展的任务。然而，长期在只有循环而没有创新规则约束下的课堂，渐渐失去了生命活 力，传递知识成为课堂主要的追求。学生沦为“知识容器”，学生的发展受到阻碍。课堂规 则的创新，就是要让学生和教师重新根据课堂需要制定适当的，旨在促进学生发展的规则， 从而使课堂不再枯燥。 关键词：讲台 文本 权力 规训 课堂 I Abstract As a student, we are familiar to the platform. It distinguishes the scope of teachers and students. Because of this, the relationship between teachers and students is affected. At this situation, the post-modernist believe that anything that is neglected of can be regarded as a text, and the reader can understand the text by talking with it. And different people read a same text can get different meaning. In fact, the platform as a text is a symbol, it makes us understand its inspection clearly to research the platform, and it can provide inspiration for improving teacher-student relationship. An analysis of the platform will be carried out in theory and practice. In theory, we focus on the history of the platform, and we can get this conclusion that current platform is the production that are combined between industrial technology and traditional thinking