《社会工作实务（中级）》考前模拟强化训练题一.pdfVIP

维普资讯 础上才能描述并论证所提出问题的介入策略或者方案。在设 计介入策略时，基本原则应该是立足社会工作价值观，以人 《社会工作实务(中级)》 类行为与社会环境关系理论为基础 ，以社会工作理论为指导 ， 遵照社会工作法规政策，选择社会工作方法与实践模式以及 考前模拟强化训练题一 实务工作方式技巧。此外，在策划 问题 的介入策略时还需要 注意 以下几点 ： 1．介入策略要有针对性 ，并满足穷尽性。在对案例问题分 析后，应该针对所确定的问题来选择介入策略，可以基于同一 一 案例分析题 问题选择不同的介入策略，也可以根据不同的问题选择相同的 介入策略，还可以根据不同的问题选择使用一种或几种不同的 第一题 介入策略。但是介入策略一定要针对前文分析、总结出来的问 案主，男，9岁，小学四年级学生，独子。身高大约1．5米 题，介入策略应该能够有效缓解或者解决所提出的问题，而且 左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为公司职员，本 所提出的介入策略和前文对问题的分析要相对应，做到所有的 科文化 ，家庭基本和睦，无老人 同住 。家族无精神疾病史。案 问题都有相应的介入策略，不能有问题无介入策略或者有策略 主从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺 ，甚至比 没有所针对的问题。 较胆小，非常听父母的话。这与父母的性格特点很相似，他们 2．优先解决危机或满足最迫切需求。在社会工作案例分析 的做人风格就是 “多一事不如少一事”，经常以息事宁人的方式 中，往往会存在多种困境和问题，而其中必然出现一种危机情 教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友；如果有小朋友 况或者最需要解决的问题或最需要满足的需求。在这种情景下， 打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今 社会工作介入策略设计必须优先解决危机情景或者满足最迫切 天案主与某个小朋友 “抢”玩具 (实际上是后者抢前者的，老 的需求。在危机解除后，或者最迫切需求得到满足以后再考虑 师也只是 习惯性描述罢 了)，父母就会再次教导：下次别与小朋 其他方面的问题或者需求。这就需要考虑介入策略的优先顺序， 友抢 ，给他算 了，你再去玩别的。那时候 ，案主基本上是个听 将解决危机或者满足最迫切需求的介入策略放在首要地位，优 话 的孩 子。 先安排相应人员的投入和相应资源的使用。 上 了大班后 ，一次一个小朋友拿绳子去勒案主的脖子 ，想 3．注意确定性问题和争议性问题的区分。在案例情景问题 牵着他走。案主想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很 分析后，通过概括总结，很多困境和 问题就会暴露出来，这些 危 险!于是 ，他反抗 了，而且劲很 大，一下子抢过 了绳子 ，那 问题从其后果确定与否进行划分可区分为确定性问题和争议性 个小朋友吓得跑掉 了。据 父母称 ，自那 以后 ，一旦 同小朋友发 问题，对此两类问题要分别进行处理。对确定性问题而言，从 生 口角，案主就会用 “暴力”的方式处理争端 ，老师和 同学都 其确定性后果或者影响出发就可以提出问题的介入策略。但是 说他 “不好 惹” 对后果、影响尚不确定的争议性问题来说，就需要大家先考虑 实际上 ，比起 同年龄 的孩子 ，案主还是让父母少操 了很 多 多种可能的后果或影响，再从这几种后果或影响出发设计不同 心，尤其在学习上。基本上这四年来，都是他 自己独立完成作 的介入策略，对某种确切不可能出现的情景要有所说明，不能 业的，像整理 书包之类别的孩子需要父母帮忙的事，他都能 自 遗漏可能的后果或者影响。 己管好。而且可能是受家庭影响，案主非常爱看书，小小年纪， 在社会工作案例分析中，解决问题的介入策略应该由上述 已经将 《水浒》、 三《 国演义》等名著看过 了。三年级前，虽然 基本原则出发，从多个不同侧面考虑介入策略，在阐述介入策 爱打架，但功课还是 中上偏优 ，只是最近两个月升 了四年级，换 略时应该考虑相应的理论支撑 ，并注重介入策略方案的具体实 了个班主任，比较严格，经