“植树问题”教学实录与评析.pdfVIP

维普资讯 课■链攮 ”：糍；田团圆匝皿啊 “植树问题”教学实录与评析 丁丽 执教 张新春 。评析 (1．长沙市岳麓 区高新博才学校 湖南 长沙 410013 2．长沙 市岳 麓 区教研 室 湖南 长沙 410013) 教学目标： 20，然后提示学生，这步求的是什么? 1．通过实验探究，理解植树问题中棵数与段数的关系． 学生意见统一，都认为求的是段数． 2．通过学生 自主实验 、探究、交流 ，发现规律 ，培养 师：看来 ，120÷20求出的就是段数 ，而题 目要求的 学生动手操作、初步探究、合作交流的能力 ；渗透数形结 是多少棵．有的同学认为是用段数加1，有的认为不要 合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识和针对不 加，到底谁对呢?有什么好的办法来判断? 同问题的特点灵活解决问题的能力． 生：画个图，看看是谁对 1 3．渗透归纳推理和转化的思想 、方法，培养学生研 3．画图验证，初步感知研究的方法． 究问题的科学素养． 师：你会画图吗?请说说要画些什么? 教学过程： 生动手画图验证 ，师适时指导并选择一个学生的画 一 、 开门见 山。揭示课题 法予以展示． 1．板书课题：植树问题． 师：大家一起看看他画了几段?我们一起数数．(指 2．讲述课前调查一事． 着学生的图，带大家数)是几棵? 师：为了上好 “植树问题”，上课前，我在三个学校分 学生一齐数出是7棵． 别找了三、四年级同学，让他们做 了几道题．其中，第一 师：那谁对了?(根据学生的回答板书： ) 题三年级同学做得不错，四年级中没学过植树问题的同 师：刚才我们求出的是6段，就画6段来进行验证．这 学也做得挺好，可偏偏就是学过植树问题的同学错误不 就是直接检验 ，其结论是非常令人信服的1 少 ，大家想看看是什么题吗?你也试试?待会儿我出示题 4寻找事实，总结棵数与段数间的规律． 目后，请你把算式和答案记在心里，想好了就举手，看谁 快 !我先读题，准备好了吗? 师 ：在实际生活中，种树的这条路往往不止120米， 二、师生互动，探寻棵数与段数的关系 如果是1200米的路，那么先求什么? 生l：段数 ，1200÷20=60段． 1．寻求段数的计算方法． 出示题 目：120米的路，每20米一段，可以分成几段? 师：然后呢? 师读题，指名回答 (有学生认为是7段)，并出示学生 生 ：我认为再加1棵，是61棵． 的一些错误做法(如下图)，再引导学生讨论并统一算法． 生 ：我觉得应当]／I2／棵． 生 ：我认为是加10棵，70棵．