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教案 《用智能工具处理信息》 单位：长安区第十二中学 教师：高 群 一、教学内容： 1、活动1:利用麦克风进行语音输入。 活动2:利用“逍遥笔”软件用鼠标进行手写输入。 活动3：访问自然语言处理网站(英文) / 或（中文）/ 与机器人对话，寻找其“谈话”破绽。 活动4:访问提供在线翻译服务的网站，尝试将一段中文翻译成英文。然后再将英文翻译成中文。 　　 / 或　 / 2、通过活动感受智能工具的特点。 3、智能处理工具与一般处理工具的区别，智能工具的分类。 4、用手写板输入汉字的工作流程。 5、机器翻译的工作流程。 二、教学目标 A．知识与技能 1、了解智能工具与一般工具的区别，智能工具的分类 2、子解手写输入汉字的工作流程，机器翻译的工作流程。 B．过程与方法 1、利用智能活动引入，激发学生学习兴趣。 2、通过对活动的分析与讨论，认识手写板原理，机器翻译原理，学会对智能工具的客观认识 C．情感态度与价值观 1、引导学生善于观察，总结学习过程与经验，培养他们对智能工具的理解 能力。 2、培养学生认识分析事物的能力 3、学会对客观事物的评价能力 三、教学重难点 1、教学重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。 2、教学难点：信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 四、教学方法 1、诱思导学法 2、体验探究法 3、讲授法 五、教学环境 1、硬件环境：多媒体网络教室 2、软件环境：“逍遥笔”软件，即时语音提示校对专家软件，支持网站。 六、所用学时 1课时 七、教学过程 1、课题导入 大家知道，在我国很多城市举行大中学生机器人大赛，比如机器人篮球比赛、机器人灭火比赛等，还有很多科幻电影，例如《黑客帝国》、《未来战士》系列等都涉及到智能工具的描述。那么什么样的工具才叫智能工具呢？下面我们先来看一个故事(田甜的故事，详见课件)。 2、智能活动 活动1: 利用麦克风进行语音输入 活动2: 利用“逍遥笔”软件用鼠标进行手写输入 活动3: 访问自然语言处理网站 / / 与机器人对话，寻找其“谈话”破绽 活动4: 访问提供在线翻译服务的网站，尝试将一段中文翻译成英文。然后再将英文翻译成中文。 　　/ / 讨论： 1、语音输入有什么优点和缺点，怎样提高语音输入的质量？你愿意使用它吗？ 2、手写输入有什么优点和缺点，怎样提高手写输入的质量？它主要针对哪些人？你愿意使用它吗？ 3、和机器人对话，机器人有无破绽？能否举一个例子？ 4、翻译结果与原文有何区别？意思是否变了？怎样提高翻译的质量？ 以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。 3、智能处理工具与一般处理工具的区别 a. 智能处理工具与一般处理工具有很大区别，主要表现在处理问题的对象、性质、方法、过程和结果等方面。 b. 一般处理工具：处理有固定算法的问题，处理品过程是重复计算的过程，最终得到一个确定的结果。 智能处理工具： 　　处理的问题是不确定、非结构的，处理过程是推理控制的过程，最终的结果不太确定。 4、人工智能研究领域的分类 A、模式识别: 是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术，它的一般过程包括：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。 B、自然语言理解: 主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术，自然语言理解过程可以分为三个层次：词法分析、句法分析、语义分析。 5、分析原理 A、手写板输入汉字原理 B、通过网络与机器人对话 C、翻译系统 6、小结 通过对人工智能技术处理信息的学习，我们学会了一些人工智能软件的操作方法，了解到智能信息处理的一般过程，从中认识到人工智能的应用价值和作用，感受到这项最新技术发展的前沿信息和魅力。 7、课后交流与探究 用手写板输入汉字时，字型特征库中存放的是标准汉字的字型型信息。在由语音或图像转换成汉字字符时，它们的特征库中应该保存什么信息，才能够识别出汉字？为什么？ 8、课后反思 用智能工具处理信息 1 笔画识别 特征匹配 特征库 语义分析 句法分析 词法分析 预处理 信息读入 手写汉字 显示汉字