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《用解析法解决问题》教学设计 单 位：黄陂区第五中学 姓 名： 王慧芳 电 话标题：《用解析法解决问题》教学设计 学段：高中二年级 参考教材：教育科学出版社出版发行的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计》 一、教学目标 1、知识目标 （1）了解解析法的基本概念； （2）掌握用解析法设计程序的基本思路。 2、能力目标 （1）学会根据问题寻找恰当算法，解决问题的方法； （2）进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。 3、情感目标 （1）学会合作、交流，领悟交流的乐趣和作用； （2）培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度。 二、教材分析 本节所采用的教材是教育科学出版社出版发行的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计》。本教材是普通高中信息技术的选修模块之一，它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经涉及VB的基本操作，并在“算法与程序设计”选修模块中第一、二章系统的对VB的基本知识加以学习。学生可以利用上述的基础知识，结合前一阶段学习的VB程序设计基本结构，进一步学习本节的相关知识内容。本节课是“用解析法解决问题”，是第三章第1节内容，本章侧重于运用算法解决实际问题，设计合理的算法并编程实现。本节主要阐述解析法，该方法应用广泛，与数学或物理学科的代数解析式相联系，结合教学要求和教材事例，本课从数学角度入口，引发学生思维迁移，解决实际问题。 教学重点： （1）了解使用解析法解决问题的一般过程； （2）能写出求解问题的解析式并用程序实现。 教学难点： 写出求解问题的解析式并用程序实现。 教学时间： 40分钟 三、学情分析 算法与程序设计部分是高中阶段学生学习难度最大的部分，它强调的是培养学生的思维能力，解决问题的能力。对于习惯了在Windows系统中窗口型软件的使用的学生而言，面对程序设计他们往往不知所措，不知道学习程序设计有什么用，而解析算法是程序设计中最常用的算法之一。因此在教学中我强化学生的目的意识，每讲一新知识点都给出很多例子来证明它在生活中的广泛应用，用学生感兴趣的实例来激发学习兴趣，让学生体会程序设计的内在美。 四、教学条件 学生机和教师机都装有多媒体电子教室，可发送和接收文件。 五、教学方法 1、先讲后练教学方法。老师讲是让同学们对解析法解决问题的思路有感性的认识，强调在操作上的注意事项，为同学们提供经验，学生的练是为了巩固所学的知识。 2、任务驱动教学方法。以学生为主体，任务驱动为主线，营造创新氛围，调动学生的积极性。 3、分层教学方法。学生基础参差不齐，内容上提高题，供学有余力的学生选作，同时老师对学生个别辅导，学生对学生进行辅导的分层教学。 4、小组学习法。每排10人为一小组，共6组,每组选派一名组长，负责指导、督促，各组员之间又互相学习，辅导，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生之间合作的意识和策略，也使学生在自主探究与合作交流的交织中调控自身的学习，变得自信、自强。 六、教学过程： 教 学 过 程 教师活动 学生活动 达到 目标 时间分配 提 出 问 题 导 入 新 课 导入新课： 计算自己的健康指数 初步阐述解析法的概念： 解析法就是分析具体问题的基础上，抽取出一个数学模型，这个数学模型能用若干个解析表达式表示出来，解决了这些表达式，问题也就得以解决。 身体健康题身体质量指数（BMI）是衡量身体健康与否的标准之一。科学家经过大量的统计、分析，推导出BMI值与体重（W，单位为千克）成正比,与身高（H，单位为米）的平方成反比。理想指数范围是 20-25 。指数高于 25 的人则被认为是体重超重。指数高于 30 的人则被认为是过于肥胖。指数低于理想指数最低值 20 ，则预示此人营养不良和消瘦，请同学们测试一下你属于那种类型？BMI=W/（H*H），进而引导他们得出解析法的定义 任 务 驱 动 引 导 探 究 （一） 发布作业一： （课本P43实践2） 要求学生将答案发到教师机上。并检查学生上传情况，展示正确的学生答案： C=C-0.5*H/100 某政府为了开发山区农业，需要研究本区的山地气候，已有的研究成果表明，海拔每升高100米，年平均气温降低0.5。试根据这一规律编写程序，输入山下地表温度及相对海拔高度，输出相应高地的气温。请在下列程序段中的空白地方填写相应的语句Dim h,c as single h=val(inputbox(“请输入相对海拔高度：”)) c= val(inputbox(“请输入山下地表温度：”)) ???????????????????? ? print c抽取数学模型 任 务 驱 动 引 导 探 究 （二） 任 务