正确对待体育教学中的运动记忆与运动表象.pdfVIP

教材探析 本文通过对体 育教学中的运动记忆和运动表象 二、培养学生的运动记忆在体育教学和训练中 的分析及其关系的论述，特别是运动表象在学习和 具有关键性地位。因而，教学中培养运动记忆应注 掌握运动技术过程中的重要性，提出了对教学过程 意以下几点： 中教与学的不同要求，从而达到促进体育教学进展 1．要在做完整练习和单个动作时，首先要向学 的 目的。 生讲清动作的正确技术概念 ，使学生的注意趋于集 一 、 在体育教学中，运动记忆具有重要意义。运 中性和正确性 ，为学生掌握正确动作打下 良好的基 动记忆是指对运动动作和完成动作过程的记忆，其 础。由于具备 目的指向性的记忆有主动性，因而越 基础是运动表象；运动表象是指在人脑中重现出来 是 自觉努力地掌握教材，熟记得也越好。如短跑教 的动作形象。二者是相辅相成的，后者是前者的基 学中，首先要向学生讲清何为跑?何为短跑?短跑 础，而前者又依赖于后者。 的目的是什么?等等，这就能使学生的注意力趋于 1．运动记忆是一种复杂的心理过程，其主要是 正确性和集中性 ，便于学生主动 自觉地去学习和掌 忘记人们与运动有关的客观行为，包括有身体位置 握正确动作。而且 ，注意的特殊指 向性能保证最好 上的记忆，运动形式、方向、速度的记忆，以及复杂的 的运动表象，如果没有这种指向性 ，那么动作的技术 成套技术和系统完整科学知识的记忆，而运动表象 完全靠主动地学熟 ，其中一定会有一系列错误 ，而要 是对过去感知的肌肉动作在头脑中重现的结果，是 掌握正确动作 ，就要先纠正这些错误动作 ，这是相当 针对动作形象而言，是通过视觉表象进行的，反映动 不容易的，只能是事倍功半，乃至费力徒劳。 作在一定时间、空间和力量方面的特点，如身体的位 2．要使学生理解动作的技术结构，建立关于其 置、动作的力度、幅度、方向、速度等。运动表象是运 内部和各部分之间的关系的表象。如短跑教学过程 动记忆的基础，运动记忆依赖于运动表象，只有在正 中，应使学生理解短跑的技术结构；起跑、起跑后的 确的运动表象的基础上才能形成正确的运动记忆， 加速跑、途中跑、终点冲刺跑及四者间的联系。但这 而运动记忆的加强又反过来促进运动表象的完善和 不单是靠具体的运动表象就能办到的，还要依靠运 精确，如成套的武术 、体操动作记忆的好坏，就必须 动结构的合理性和形象性。 建立在过去正确的动作表象，即对过去感知的肌肉 3．要组织对动作技术的复习，以便更好地巩固 动作正确重现的基础上，相反，当正确规范地完成动 运动记忆。在掌握动作的不同阶段，复习的目的和 作之后，正确的运动记忆会大大促进动作表象的正 作用也是不同的，仍以短跑为例：在开始阶段，复习 确性及肌肉对动作感知的不断完善和肌肉感觉的精 即反复做不同程度跑的练习是检查跑的各个环节中 确性。因而，当谈到运动记忆，则必须有相应的表象 动作表象的正确性，使之达到最大的精确程度 ，在基 出现，并伴随有熟悉感。 本掌握动作的阶段，复习则是以补充及纠正在 已建 2．作为运动记忆基础的运动表象，在学习和掌 立的运动表象中出现的短跑技术中的各种遗漏及各 握运动技术过程中具有最大的准确性和正确性。在 种不合理动作，在训练阶段结束时，表象的作用才能 体育教学中，如果学生不能形成正确而清楚的表象， 把所获得的运动技术的正确形象在记忆中巩同下