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《着火了》一课教学案例与反思 佛山市南海区九江镇中心小学 曾慧仪 邮编:528203 邮箱:AAA.1.BBB@126.COM 教学内容：科教版小学科学六年级上册第三单元第五节 教学目标：（知识目标）通过实验，知道可燃物燃烧需要温度达到燃点和具有可帮助燃烧的空 气； （能力目标）在教师的引导下，让学生经历可燃物燃烧与燃点、空气和同一物体的 形状、大小有关的实验过程； （情感目标）培养学生自主探索，乐于合作的科学态度，并能对实验结果作简单的分析汇报，学会总结得出实验结论，提高他们科学的素养。 教学重点：知道可燃物燃烧需要温度达到燃点和具有可帮助燃烧的空气； 教学难点：1、能正确理解燃点的概念。 2、让学生学会科学地探究，会利用材料设计合理有据的实验，并会分析归纳总结。 学生用材料：（每组）酒精灯1盏；粗细干木条各2；大小玻璃杯各一只；蜡烛2支；火柴； 污物缸；实验汇报表一、二。 教师用材料：电炉；纸条2；粗、细、一般干木条各1；猪油；烧杯1；燃点表；装水器、微 波炉、保鲜袋；蜡肠；筷子；剪刀；污物缸；实验汇报表一、二；温馨提示一、二。 激趣引入 在教学的引入中，为了引起学生较浓厚的探究兴趣，在课堂上有一个开放的氛围，建立民主、平等、和谐的师生关系. 在教学《着火了》一课时，我是这样引入： 师：同学们，平时你们有没有观察到给物体加热时，它们有什么变化呢？ 生1：那些物体会发热。 生2：有些物体会融化。 生3：会动。 生4：会冒烟。 生5：水会沸腾。 生6：会膨胀。 师：是这样吗？现在让我来做两个实验，这是平常吃的油，把它进行加热，请同学们仔细观察。它发生了什么变化。 ……你们观察到了什么？ 生1：油融化了。 生2：油从固体变成了液体。 师：如果给其它的物体进行加热，又会发生什么变化呢？ （师出示一张纸） 师：（撕下一块纸条）给纸条进行加热，同学们仔细观察，又发生什么变化？ 师：纸条怎样啦？ 生：（一齐说）着火了 师：今天我们一起来学习“着火了”。 [反思]：让学生在轻松的氛围中走进课堂教学，并且因为兴趣而自觉自愿地去对“着火”进行探究活动。激起了学生深入研究“着火”的兴趣。 二、教师引导，促学生探究，养成良好的科学习惯。 “加热引起的变化”这一环节是这堂课的重点。我在有限的课堂空间内，指导学生充分利用身边所能用到的东西进行探究活动： 师：老师手上有一根粗木条和一根细木条，请同学们猜想一下给它们同时加热哪根木条先燃烧？ 生齐答：细的木条先燃烧 师：是不是呢？ 我们可以做一做这个实验来验证。 （出示实验汇报表一） 实验材料 你怎样做？ 猜想结果 实验结果 结论：同一物体，形状、大小不同 ， 。 最后各组汇报实验结果。 汇报员1： 我们的实验材料是酒精灯和大小不同的木棒，还有火柴，我们的实验是这样做的，我们先把酒精灯点燃，再把大小不同的木棒放在酒精灯的火头上，我们是这样猜想的，我们小组的同学想小的木棒先燃烧，大的木棒燃烧的时间会长一点，我们的实验结果是小的木棒先燃烧，大的木棒比小的木棒时间长，我们的结论是同一物体，形状、大小不同燃烧的时间也会不同的。 师：好，有没有跟这组有不同做法或结论不同的？ 汇报员2： 我们的实验材料是一支细的木条和一支粗的木条，还有酒精灯和火柴，我们先把酒精灯点燃，然后同时把两条木条放在酒精灯上燃烧，我们的猜想是粗的木条燃烧是十秒，而细的木条燃烧是五秒，我们的实验结果是细的木条是四秒燃烧，粗的木条十五秒点着，我们的结论是同一物体，形状、大小不同它们的燃烧时间也不同，燃点也不同。（一同学汇报，一同学现场实验） 师：谢谢你们小组，给我们提供了一个很好的实验，还有跟这组不同的做法或结论不同吗？ 汇报员3： 我们用的材料是酒精灯、火柴和两种不同的木条，我们的猜想是细的那一条应该比粗的一条燃烧快一点。先点燃酒精灯，然后同时把两条木条放在酒精灯上燃烧，实验结果与猜想的结果一样，结论是材料厚度不同，燃点也不同，燃烧的速度也不同。 师：谢谢你，（小结）刚才三个小组通过实验，都证明了同一物体形状、大小不同，达到燃点的时间也不同。所以燃烧起来也就有快慢之分了。 [反思]：这样的设计一是让学生充分发挥小组的合作精神，一起来设计实验方法；二是让学生在实验时做到有条不紊地进行，避免出现一上来学生实验漫无目的地进行，却又不限制学生的实验和想象能力的发挥。让学生在实验的过程中充分感知：可燃物只要达到燃点就可以燃烧，燃点相同，粗的物体比细的先燃烧。 三、提出新问题 科学教学中学生如果能不断地发现，在新发现中也许新问题就会不断地产生。因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的