浅谈小学数学课堂教学评价的艺术.pdfVIP

教学研究教学反思 数学教学通讯(初等教育) 投稿邮箱：8砑k@vp{163．e0m 法，慢慢地这些方法就内化成学生的自 心 ，又激发了学生的兴趣 ，启迪了学生 定的评判，而应让学生去发现 、去分析、 觉行为． 的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得 去论证 ，鼓励学生发散思维 ，激发学生 2．学习过程 的评价 到了发展． 的独特性，让学生经历一个 自悟 自得的 新课程倡导合作式学习，注重培养 2．评价语言要尊重学生 创新过程． 学生的合作意识．在教学过程中我积极 教师要尊重学生的人格，不歧视、 1．即时评价的容错性 实行小组教学，并经常布置一些需要小 不侮辱、不体罚；要尊重学生的差异，要 在这个世界上 ，每个人都会犯错 ， 组合作才能完成的教学任务．如教学 学会欣赏差异，鼓励差异．在课堂上，教 学生犯错更是司空见惯．学生是成长 “图形的拼组”时，我设计了一个拼图的 师应热心地关心每一位学生，耐心地指 中的人，在建构知识的过程中，难免 活动，让学生利用七巧板拼一些有趣的 导学生，去赞美每一位学生的闪光点， 会走错路 、走弯路，教师必须允许学 图案．在活动中考查学生是否能够直观 这样才有可能给所有学生个性的发展 生犯错，通过认识错误 ，才能充分发 认识三角形、正方形、长方形等平面图 提供机会和空间．如一位教师上课时出 展．如我在教学植树这一课时 ，在进 形，并利用它们组合成相应的图形．孩 示了这样一道题 ：4．48+3．2，学生练习 行到练习环节 ，出示习题 ：一条小路 子们在这些实践活动过程中不仅获取 后有两位学生给出了不同的算法． 有 100米长 ，如果每隔5米植树一棵， 了知识，更主要的是可以评价他获取数 生1：我把4．48和3．2都扩大了100 这条路可以植多少棵树?一位 同学未 学知识过程中所表现出来的品质，如是 倍，变成了448除以320，结果是1．4． 经思考直接答道是2O棵．我并没有批 否喜欢身边的事物，是否积极思考、主 生2：我把4．48和3．2都扩大了10倍， 评他 ，而是反问道：“真的吗?”学生思 动参与，是否会与人交往 ，是否做事持 变成了44．8除以32，结果也是1．4． 考片刻 ，改正了原来 的错误．这种 “延 之 以恒等． 师：他们做得对吗? 迟评价法”淡化了评价 的筛选功能 ， 3．学习习惯的评价 生 ：对． 突出反映了学生 的纵 向发展状况．特 学生的学习习惯应给予适当的评 师 ：计算结果都是正确的，但第一 别是对于学习有困难的学生 ，这种延 价，并通过肯定与表扬让学生养成 良好 位同学把被除数和除数都扩大了100 迟评价法能让他们看到 自己的进步 ， 的数学学习习惯．在平时的练习中，注 倍 ，有些复杂了，应该像第二位同学那 感受到获得成功的喜悦，从而激发新 意表扬书写认真的同学 ；在课堂作业 样做才对．生l虽然没说什么，但表情不 的学习动力． 时，表扬格式规范的同学；在考试时，表 太 自然，也显得不服气，以后也未举手 2．即时评价的延缓性 扬验算、检查的同学；在课前，表扬会预 发言． 学生的潜能是无限的，教师要善于 习的同学 ；在课中，表扬认真听讲的同 其实生1的做法没有错 ，只不过不 挖掘，充分放手让学生进行讨论 、争辩， 学；在课后，表扬独立 、及时完成作业的 是最优化的方法，教师应予以肯定，才