三步式导学 言理相融——《小鹰学飞》结束片段微设计.pdfVIP

A 蹇薷l 后 ，让学生懂得文中的 “盘旋”指环绕 着飞。接着，教给方法指导书写 “盘旋”。 如指导书写 “旋”字时，我将枯燥无味 的生字转换成生动形象的语言：有上卧 人 ，右下利用 “足”来记，上面的 “口” 变横钩，就是老鹰锋利的爪子。学生一 下子就记住了 “旋”字。最后 ，回归文 本 ，引导思考 ：小鹰看见盘旋在白云上 面的鹰飞得这样 自如，它又会怎么想? 怎么说呢?这一问题在引发学生对童话 1．教学内容 (2)随文教学 “盘旋”：①课件 思考的同时，又加深了对 “盘旋”一词 苏教版小学语文 《小鹰学飞》第六 播放雄鹰盘旋蓝天的视频，教师点拨： 的体会。 自然段 。 盘旋就是像这样子环绕着飞!②指导读 亮点二 ：在语言文字训练 中指导 2．探究问题 准字音。③指导书写。教师边范写边指 明理 《小学语文课程标准》在第一学段 导笔顺，引导识记。 备课时，我绞尽脑汁地思考怎样让 提出： “阅读浅近的童话、寓言、故事， (3)师：当小鹰看见 白云上面的 学生在阅读中逐步体会 “学无止境”这 向往美好的情境，关心 自然和生命，对 鹰飞得这样 自如，小鹰又会怎么想?怎 一 道理呢?教学中，我由浅入深，层层 感兴趣的人物和事件有 自己的感受和想 么说? (启发想象，引导完整表达) 推进，在语言训练中指导明理。 法 ，并乐于与人交流。”根据这一阶段 (4)师：飞行的高度是没有尽头 首先，引读小鹰飞到三个不同高度 目标 ，确立了微课的研究点 ：怎样引导 的，这就是——学无止境，一往无前。 说的话，引导发现小鹰的变化 (高兴一 学生品味文本?怎样引导学生表达感受 (教师板书：学无止境，一往无前) 更加高兴一变谦虚了)，为下文奠定基 和想法? 第三步 ：说话——加深体会 础。接着，以 “当小鹰看见 自云上面的 3．探究方法 (1)师：孩子们，在过去的一年中， 鹰飞得这样 自如，它又会怎么想?怎么 从研究点出发 ，根据学生认知特 你已经学到了什么本领，会对 自己提什 说呢?”启发想象。一个学生说： “哇! 点，采用 “三步式”导学法 ，直击教学 么更高的要求呢? (引导联系生活，练 它们飞得可真高啊!”又一个学生说： 难点，让习言、明理相互交融，相得益彰。 习说话 ) “原来我还真的不会飞。”另一个学生 4．教学 目标 课件出示句式：我已经— — ，但 说 ： “我要继续努力，像它们飞得那么 第一，指导学生正确、流利 、有感 还要 — — 。 高。”我适时指导： “