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《地震》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书河北版五年级上册科学第19课 科学探究目标： 能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。 能描述自己对地震给人类带来危害的感受。 能通过搜集资料，弄清发生地震时应采取的措施。 能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。 情感态度与价值观目标： 能把自己的感受与其他同学交流 能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。 对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。 科学知识目标： 能用自己的话说出地震的概念。 能说出地震会引起哪些灾害。 科学、技术、社会、环境目标： 对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。 愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。 教学准备： 录象、课件 分组实验材料：一块书本大小的硬纸板，托盘积木、饮料盒或罐等。 课前准备的有关避震的资料。 教学过程： 情景导入 谈话：同学们，我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；令人心旷神怡；有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。请认真观看以下片断，想想片子中都播放了什么？ 播放地震情景的录像片断。 师问：是什么灾难可以造成这么大的危害？(地震)地震如同风、云、雨、雪和雷电一样，都是一种自然现象。它是最为严重的自然灾害之一。今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。（板书课题） 【设计意图：录像出示地震发生时情景，地震来临时鸡飞狗跳的场面，房屋倒塌人畜伤亡的惨状，以及那震耳欲聋的响声，使人心悸。录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。】 二、了解地震的危害 1、模拟体验一：用硬纸板或薄木片做体验地震发生时引起的地面的断裂。 方法：双手分别握住纸板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。 2、与同学交流自己的感受。 3、模拟体验二：用托盘和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。 方法：A：将托盘放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在托盘中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型 B：快速移动盘下的两摞书，观察模型的变化。 4、怎样用模拟实验的结果来说明地震的危害？说说自己做模拟实验的感受。 【设计意图：为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，我设计了在观看录像后的基础上让学生进行了两个模拟实验。通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想像成地城发生时剧烈的振响。通过模拟实验二，让学生观察模型瞬间倒塌的现象，使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。】 5、观看08年四川5.12大地震后灾区的情况和世界发生的几次有影响的大地震录像。 师：通过刚才的实验，我们感受到了地震的一些情景和危害，今年我国四川的5.12大地震相信很多同学也知道了，现在我们再次来感受一下这次大地震还有世界上其他地方发生的几次有影响的大地震的给我们带来的伤害。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害写下来。 观看大地震录像。 完成课本第72页的表格，写出自己的感受和地震的危害。 我最深的感受是： 地震的危害有： 1、 2、 3、 师：用自己的话说说什么是地震？ [设计意图]：在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。 了解候风地动仪 1、学生独自阅读科学在线，了解我国古代科学家张衡的贡献。 2、交流课前收集有关地震的谚语。 [设计意图]：通过独自阅读科学在线，让学生了解到很早以前人们就开始了预报地震方面的研究。我国古代科学家张衡的候风地动仪是世界上最早的预报地震的仪器。激发学生对科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情。通过收集地震有关谚语，让学生知道地震来临时的一些地震前兆，能够及时提高警惕。 积极预防，学会保护采取措施 （1）遇到地震来临时，我们该怎样自救？ （2）小组结合课前准备的有关避震的资料进行讨论。 （3）根据学生汇报的情况，老师进行总结。 课件出示当地震来临时首先要保持冷静，并做到。 ①在平房，抱头迅速向室外跑，如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护头部。 ②在楼房，暂避到洗手间等跨度小的空间，承重墙根、墙角等易形成三角空间处，勿使用电梯等。 ③在街上。抱头迅速跑到空旷地蹲下，避开高楼、立交桥、高压线。 ④在郊外，避开山