产学研相结合培养创新人才的探索.pdfVIP

326 制冷空调学科教学研究进展 产学研相结合培养创新人才的探索 刘益才 (中南大学制冷与低温研究所，长沙410083) 摘要：通过对目前创新人才培养模式弊端的分析，提出产学研相结合培养创新人才的实施 途径，并从促进课堂教学与科研结合、学生进入教师及合作单位项目组、产学、学研双方共建 校外产学研教育基地、产学研合作共建校内基地、学生参与校内实训、改革毕业实习的形式与 内容、建立创新实践基地，引导学生开展科学研究、在毕业环节与产学研双方合作，毕业设计、 毕业论文真题真做等七个方面探索了创新人才的培养模式． 关键词：创新人才；产学研；实践教学 ．--d■■- l 刖 吾 经济全球化和知识经济是21世纪世界经济发展的主要特征，以经济实力、科技实力、国防实力和 民族凝聚力为基础的综合国力竞争，不仅表现为一般劳动力的技能水平和素质的竞争，更表现为创新 人才、高新科技人才的竞争．而这些竞争的压力，最后都传递到教育发展与人力资源开发上．因此如何 培养创新人才就成为高等教育发展过程中必须解决的一个问题． 知识经济时代的国际竞争，说到底是人才的竞争．进入21世纪，人才的标准发生了变化，创新精 神、创新能力和实践能力成了“人才”的主要标准．创新人才是指具有创新精神、创新能力和实践能力的 人才．有创新而有了经济增长，有创新而有了知识经济，创新人才在国际竞争中地位的提高，对创新人 才的培养提出了更高的要求． 对于未来创新人才的培养，要求具备各种能力，如语言能力，不仅对母语要运用自如，还要熟练掌 握至少一门外语；同时还要有交际能力，获取知识的能力，解决问题的能力，综合运用信息的能力，创新 能力，实践能力，竞争能力，主动进取的能力等等．国内及国际劳动力市场需要的是复合型人才，是有国 际交往能力和懂国际准则的人才．培养这种创新人才，靠学校关起门来培养是难以做到的．国际竞争使 得国际国内求创新人才若渴，创新人才的培养也向社会发出了热切呼晚 2创新人才培养存在的弊端 长期以来，由于受传统教育模式和体制的影响，我国的高等教育存在诸多弊端，这些弊端主要表 现在： 一是重视理论知识的教学而轻视实践环节在人才培养中的作用，实验、实习等实践性教学环节效 果差．主要体现在：实验条件落后；实验场所不足；实验设备更新跟不上技术发展的步伐；实习经费不 足、实习时问难以保证；教师、学生不重视实习等． 二是实践教学内容陈旧，严重滞后于工程技术的发展．主要体现在：指导实践教学的教师多数由本 科以下学历的实验员担任，难以给学生以高水平指导；没备陈旧造成新的实验无法开出；不注意引进最 基金项目：湖南省教改项目和中南大学第二批本科教育教学改革项目(204F24)资助 作者简介：刘益才(1968～)。男。博士，副教授，中南大学制冷与低温研究所所长，主要从事制冷与低温工程研究 产学研相结合培养创新人才的探索 327 新的科学技术知识和成果；社会单位不愿意接受学生实习． 三是只注重向学生传授已有的知识而忽略了培养创新的能力．实验多为验证性的，缺乏设计性、开 发性实验，缺乏科研能力和科研方法的训练． 四是毕业设计环节薄弱，毕业设计论文水平低．主要体现在：经费投入不足，条件落后；选题时不注 意联系生产实际和科研项目；指导教师人数少、而学生人数多，造成指导效果不好；做毕业设计时闭门 造车，接受单位不愿提供先进的实验条件等． 五是教学方法过死，教学手段落后，在进行知识传授时，只注重灌输而忽视了学生的兴趣及好奇 心．主要体现在：课堂教学满堂灌；不注重因材施教和学生个性培养；偏重书本知识，缺乏新技术发展的 介绍；不注意使用多媒体教学手段等． 总之，在教育教学环境和条件以及人才培养模式、人才培养方案、教学内容、实践环节等方面都存 在诸多问题．由此造成的后果是，学校教育与社会需求脱节、学校教育与社会对人才培养和需求之间的 差距较大；学生的理论知识比较扎实，但是创新能力、实践能力较弱，创新精神不足；学生动手能力不 强；毕业生进人社会的竞争力较弱，远不能适应社会发展对创新人才的要求． 3 产学研相结合是培养创新人才的重要途径 3．1产学研相结合的内涵 产学研相结合是一种以培养学生的全面素