优化课堂提问，提高数学教学效率.pdfVIP

≈≈≈2≈凫≈#≈≈o，■r《 优化课堂提问，提高数学教学效率 江苏省邳州市八义集初级中学 邹学广 新课程理念对互动式教学提出了更高的要求，而课堂提问 精心备课，提升 自己的基本功。如何优化课堂提问，提高教学效 是互动式教学的主要手段。教师如何通过提问引导学生去思考 ， 率应该关注以下几个问题。一是提出的问题能否达到教学 目标 ， 调动学生的积极性和主动性，是教师的基本技能之一，是提高教 因为只有能达到教学 目标的提问才是有效提问；二是这些问题 学效率的前提和基础。这要求教师要树立科学的教学理念，不 与课本知识的结合度怎么样，是不是教学 目标的重要内容；i是 断的创新教学方法 ，优化课堂提问方法，提高教学效率。 能否提高学生的认识水平，能否激发学生去思考；四是提问的问 一 、 提问问题要把握的几个原则 题是否清晰，简明扼要 ，容易让学生理解。教师在教学过程中，可 (一)把握好问题的适度性 以不断的优化 自己的教学内容，对 问题的提 问方式要进行归纳 课堂提问并不一定就能增加课堂教学效果 ，还要求教师提 总结 ，以便在新的教学班能够发挥更好的效果。这些材料可以 出高质量的问题。因此 ，要想在教学过程中发挥好课堂提问的 在教研室内分享使用，做到精益求精。下面通过二元一次方程 作用，还要把握提问问题的适度性。首先，要把握好问题的难度。 组教学案例，阐述本文观点。 提问时要由浅人深 ，层层相扣，让学生按照问题的动态逐步的解 案例 ：二《元一次方程组》的教学片断 答问题 ，以达到层层深入。其次 ，不同的学生要区别对待。对于 问题l：同学们，现在假设一下，如果你们每人手里都有一根 成绩优秀的学生，要提问一些适当难度的问题，让其感觉有挑战 30厘米的绳子，然后再把绳子围成一个正方形，请问你们嗣成 性，对于成绩差的学生，提问时把握简易原则 ，提高其回答问题 的正方形都是一样大吗? 的积极性。再次，提问问题数量要适当。互动式教学并不是说提 这个问题比较简单，一般的学生都是可以回答的。在学生回 问越多越好 ，而是问的问题量要适当，有质量。这样才能让学生 答 问题之后，我又提出了第二个 问题。 发挥 自己潜力 ，才能把学生的学习兴趣激发出来。 问题 2：同样是刚才那根 30厘米的绳子，现在设想一下 ，如 (二)提 问问题要创设情境 果把这根绳子嗣成一个长方形形，这些长方形都会一样吗? 首先 ，在创设问题情境时要从教学实际出发，要把问题设计 这个问题与第一个问题相比，稍微有一点难度，但大多数学 的有趣、生动 ，要勾起学生的求知欲望。数学和文科不同，生动 生都知道 ，围成的长方形是不一样的，然后又提出第_=个问题。 性的教学案例比较少，需要教师深入思考，独立创造，创设的问 问题 3：刚才同学们都说围成的长方形不一样 ，但同学们想 题要能让学生从数学的角度去思考，能够活跃学生的数学思维。 一 想，可不可以用二元一次方程把这个长方形表示出来呢? 其次 ，要引导学生大胆质疑。在教学过程中也可以故意设置陷 这个问题对于初学二元一次方程的学生来说是有一定的难 阱，让学生去质疑，提高学生的独立思考能力。再次，给学生提 度的，可以引导学生把二元一次方程列出来，即设长方形的长和 供 自主探索的机会。有些问题可以让学生 自己去独立推演，在 宽分别是x和Y，那么方程式就是x+y=15。然后再让学生想一 推演过程中把握解题的思路，提高 自己的逻辑思维能力。 想，可以组合出多少种长方形。 (j)提 问问题要及时点评 问题 4：大家都知道 3O厘米的绳子围成的长方