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Q 几何概念教学应注意的几个问题 甘肃省酒泉市新苑学校 火善娟 几何概念是学习几何知识的基础，是形成几何知识体系的 理出这个公式，并用这个公式解决以上的问题。学生不仅学到了 基本要素 ，是建立学生认知结构的着眼点和学生掌握几何知识 知识，还体验到发现公式的快乐。因此，让学生 自己归纳、总结、 的关键点。只有正确理解几何概念，才能用所学知识解决实际 发现概念并在课堂展示，逐渐学会用准确和精炼的语言定义数 问题。而在实际教学中却发现学生用大量的精力记忆几何概念， 学概念。这既是对数学概念的理解过程，更是对数学概念的应 这是几何概念学习的误区。如何让学生轻松掌握几何概念呢? 用过程。 我认为应该做好以下几个方面的工作。 四、善于归纳总结 一 、 直观教学概念 在教学中，对知识进行归纳和总结是很重要的。归纳，是把 几何概念是由生活中的实例抽象出来的。直接讲授概念比 知识点进行归类，在知识点间建立各种联系，使知识体系组织得 较枯燥乏味，学生理解起来有一定的困难。因此，在教学中要注 更有条理。总结，是在知识体系中划分出要点和重点，通过要点 意结合实例 ，应用学生熟悉的实物引入教学。例如 ，在教学直线 和重点把知识的主旨简明扼要地表达出来。把知识点归纳总结 和圆的位置关系时，用多媒体展示太阳从地平线上升起的过程， 后 ，无论是记忆、理解还是应用，都要轻松方便多了。例如，在教 让学生找出直线和圆的三种位置关系，并画出直线和圆的三种 学四边形的复习课时 ，我用一个示意图(如下图)来完成了对 四 位置关系，然后让学生找出直线到圆心的距离 (d)与圆的半径 边形中各种不同四边形的定义、性质、判定的理解和记忆。后一 (r)的数量关系。这种直观教学符合认识规律，学生容易理解 ，给 个概念是由前一个概念引申出的，同时把他们串起来 ，让知识点 学生留下的印象也比较深刻。 形成一个体系，这样便于学生理解和记忆。教师需要提高归纳能 二、揭示概念的本质属性 力、总结水平，特别要提高科研能力，给学生起示范作用。 对于概念的理解 ，教师还应抓住它的本质属性 ，不要让学生 死背概念，使学生观察几何模型，形成感性认知。注重概念的形 成过程，完整的揭示概念的本质属性，使学生对概念的理解具备 思想基础，也培养了学生从具体到抽象的思维方法。例如，在圆 锥的侧面展开图的教学中，教师先用一个扇形做一个圆锥，再将 圆锥展开，如此反复展示。首先让学生感知了圆锥的展开图是 扇形，其次让学生通过观察找到以下四个等量关系：①、圆锥的侧 面积等于展开图的扇形的面积，②、圆锥的母线就是扇形的半径， ③、圆锥的底面圆周长等于扇形的弧长。由这几个等量关系推导 五、应用及巩固概念 出圆锥的侧面积公式 ：s锥 =Js扇，S扇= zⅫr，r=l母，1 =2~rr，得 巩固是几何概念教学的重要环节，一旦获得概念，如不及时 二 巩固，就会很快遗忘。首先要在初步获得概念后 ，及时地记忆、理 出S锥 = ×2~rr×2 =~rrl母，由此学生轻松地掌握了圆锥中 解概念。这里指的不是死记硬背，而是把握概念的重点要点。例 的等量关系和圆锥的侧面积公式，这几个公式的熟练掌握巧妙 如 ，学习相似多边形定义后把握如下要点：①各边对应成比例， 地突破了本节课的难点。教师要对感性材料进行思维加工 ，对 ②各角对应相等；其次，巩固概念的最好方式是设计针对性的练 学生进行思维方法的指导，使学生由感性认知上升到理性认知， 习，并且能够设计概念练习的变式题，恰当运用变式 ，使思维不 从而理解 、掌握概念。