创设初中语文口语交际教学情境的策略.pdfVIP

Q 创设初中语文口语交际教学情境的策略 江苏省宝应县望直港镇 中心初级 中学 张法平 随着时代的发展和经济运行方式的改变，人们的社会交际 我介绍这一课时，可以举办一个模拟招聘会，让学生扮演 “面试 变得越来越频繁，而LI语交流作为进行社会交际活动的最基本 官”和 “应聘者”的角色 ，进行 自我介绍。这种创设情境的方法能 的工具 日益受到重视。初中语文新课标对于El语交际也提出了 够最大限度地调动学生进行口语交际的积极性 ，有助于提高学 相关要求 ，要求学生能够在 日常口语交际中懂得倾听，并且能够 生的口语表达和创新能力。 礼貌地表达与交流。初中生正处于成长的关键时期，具有较强 三、创设具有互动-眭的情境 的学习能力，口语交际有助于他们养成 良好的交流习惯。而情 口语交际是一个听与说的过程，只有通过双方互动才能得 景教学的新颖性和趣味性非常符合初中生的心理特点，创设情 以实现。在进行初中语文 口语交际时，应营造多层次的互动情 境，引导学生练习口语交际，可获得 “听得明、理解快、记得牢、说 境，包括学生与学生问的互动、教师与学生间的互动。 得好”的效果。 在学生在特定的情境中进行11]语交际时，教师应当注意营 一 、创设符合生活实际的情境 造课堂教学的氛围，鼓励每一个学生开 口交流、积极参与。如果 口语交际的目的是提高学生的口头表达能力，帮助学生和 以小组为单位进行活动 ，教师要鼓励小组成员相互合作、交流沟 他人和谐流畅地交流以达到服务于现实生活的目的。所以，在 通，在编排时要考虑N4．组成员的合理搭配；鼓励小组与小组间 创设口语交际情境时，教师应当注意使情境贴近现实生活。只 交流，做好协调 、指导工作，以使交流朝着既定方向进行。同时， 有符合现实生活的情境才能激发学生交流的积极性。 教师也应当注重引导学生交流互动、大胆表达。另外 ，要注意转 创设的情境可以从家庭 、学校 、业余生活中选取，这些交际 换角色，与学生进行平等的交流，决不让 自己的思维方式影响学 内容能满足学生 日常学习、生活的需要 ，学生会有话可说 ，愿意 生甚至将之强加给学生。 交流。这样的话题和情境在无形中也营造出轻松的教学氛围， 四、创设真实情境 ，评价 口语交际教学 激发出学生进行思维的动力，使学生暂时 “忘却”自己所处的课 在 口语交际情境教学中，部分教师让学生轮流发言，不作任 堂环境，能够无拘无束、自然而然地进行LI头交流。例如创设一 何引导和点拨，使其完全流于形式 ，无法获得真正的教学效果 ， 个电视新闻采访现场的情境，让学生分别扮演 “记者”“食品检验 也无法提高学生的口语交际能力。 部门工作人员”“市民”等角色，针对食品安全问题让学生进行采 根据新课标的要求，在口语交际教学中，教师应当采用真实 访，让学生学会在不同场合针对不同的个体应该采取不同的交 的评价，尊重每一位学生的学习成果 ，及时给予公正 、客观的评 流方式。 价。要运用多种方式 ，从传统的 “注重结果”转变为 “将结果和过 二、运用多种手段创设 口语交际情境 程相结合”，评价方法要参考真实的交际情境，着重对学生交际 良好的交际情境，可以使学生在受到外在环境、氛围的感染 语言的清晰连贯 、方式的文明礼貌进行评价，以利于学生养成 良 时，内心自然而然产生交际的欲望，取得理想的教学效果。 好的口语交际习惯。其次 ，在指出学生的不足时，可以引用现实 教师在创设口语交际的情境时，可以借助多媒体设备和网 生活中与之相似的交际行为，让学生 自己作出评价，看 自己所用 络 ，通过展示图片、播放音乐等，使真实的场景得到重现，让学生 的交际方式是否妥当。多给予学生一些鼓