如何在初中英语阅读教学中进行批判性阅读训练.pdfVIP

$ ≈自 ≈≈≠ # ≈ # ≈ ≈ 8■一 如何在初中英语阅读教学中进行批判性阅读训练 江苏省宝应县望直港镇中心初级中学 仲红梅 阅读是学习英语的科学途径之一，通过大量的阅读能够积 些生词的意思，达到一种立足已有材料去意会理解，从而印象更 累词汇，培养学生的语言能力。传统的初中英语阅读教学由于 深刻的阅读效果。 采取旧式的教学方法，多从欣赏 、赏析与认同的角度去分析阅读 b．深入剖析作者思想 材料 ，获取知识，却未曾意识到再好的阅读材料都可能存在一些 当文本细读部分结束后，教师可以向学生提出一个概括性 问题 ，如果学生无法用理性的思维去审视阅读材料，其思维独立 问题，例如：“Whathaveyoulearnedafterthereading?Pleasetryto 性与语言能力的形成就会受到影响。因此，教师有必要采取批 offeryourownidea．这一问题是立足全文提出的，是对学生文章 判式的阅读教学模式来丰富英语阅读课堂教学，使学生通过批 整体理解能力的考查，学生根据自己的阅读和理解分别给出自 判式阅读来 自主分析 、思考与探究阅读材料 ，以培养学生良好的 己的说法和观点。 阅读思维与理解能力 ，同时也能够提升学生的英语语言能力。 在学生已有观点的基础上来分析作者的思想，将其与学生 一 、 批判性阅读的含义 的亲身经历相关联，让学生站在作者的角度去思考问题，从而提 批判性阅读就是学生在对阅读材料中的文字信息、知识等 出问题：Dearstudent，didyouhavetIleexperienceofhelpingothers? 进行识别、理解 、掌握与吸收的过程中，采取深入解析、质疑、揣 Whatwerethey?Andwhatwillyoudotohelpthosepeopleinneed? 摩、筛选等方法开展的阅读过程。 学生结合阅读材料以及 自身经历会给出丰富多彩的答案，由此 批判性阅读通常有两类方法，分别是：直接法与间接法。前 达到对阅读材料主题思想的理解。 者就是立足于阅读材料中明显的评价性标记来分析文章的主 c．学生与作者思想的结合 旨、立意；后者则根据前后段落、语篇中的情境语境、文化氛围等 根据前面的阅读理解，教师可以提出具有批判性的问题，例 来推断其中的思想价值。 如：Afterreading，areyougoingtobecomeacharitywalker?力求让 二、初中英语阅读教学中的批判性阅读训练 学生 自由发表观点 ，可以提供开放式答案，这其中就体现了批判 通常批判性阅读教学模式要经历三个过程，他们分别为：阅 性阅读能力的培养。不同学生给出了五花八门的回答 ，一些学生 读前、阅读过程中、阅读后。下面以牛津版初中英语教材中a 持正面、积极观点，想要成为一名慈善好施者，去帮助别人，认为 charitywalker(慈善好施者)作为实例，探究初中英语阅读教学中 很有意义；然而一些学生却持相反观点，他们认为他们不愿意成 批判性阅读能力的训练和培养的方法。 为acharitywalker，但是他们宁愿成为一个财富持有者，成立一 (1)阅读前期 个 charityorganization投入资金去帮助别人。这一过程是伴随着 因为初中生的生活经历与人生际遇都相对有限，他们对于 学生批判性阅读 、自由灵活发表看法的过程 ，