语文教学中克拉克现象的应对策略.pdfVIP

Q 语文教学中 “克拉克现象”的应对策略 江苏省海门市四甲初级中学 刘水莲 上世纪6O年代，罗 ·克拉克是世界著名的长跑选手，他曾 的不断提升。比如读到朱自清的 背《影》的时候，我们如何让学生 19次打破5000米和 10000米的世界纪录。然而，正是这位出类 深度体会朱 自清笔下突出父亲行动艰难的描写，如何提高关键 拔萃的优秀运动员，在他参加的两届奥运会上(1964、1968)均未 字词来凸显父亲的爱子之情的，又如何通过文字的描述凸显父 登上冠军的宝座。而当年他的最高成绩都大大超过了奥运会冠 亲内心的悲痛、忧愁 、苍老的，让学生真正品读字里行间那细腻 军的成绩 。学校中，在每次大型考试结束以后 ，班上总会有那么 的情感。为了提升学生阅读时的气氛渲染，我们还可以配上音 几位成绩 比较好的学生在语文考试中考砸，甚至有个别学生一 乐，比如 《致爱丽丝》，《懂你》等。兴趣的深入激发就从此开始 ， 碰到大考就考不出成绩 ，如果这种现象出现在中考或者高考中， 无论什么样的学生，他们都是有情感的个体，注重情感教育和激 将会直接影响着学生的升学甚至是前途。从心理学上分析，这 发是提升学生的阅读兴趣的关键所在。 些现象都被称之为 “克拉克现象”。 二、写作训练真表达 作为语文教育工作者，要在平时的教学过程中注重策略性 写作是学生语言表达能力的一个重要体现 ，也是考试过程 的应对，以最佳的方式来减小 “克拉克现象”的产生。语文教育 中的压轴环节，每年中、高考 ，多少学生、家长、老师都会密切关 的目标就是提升学生语言文字的采集 、传递、表达能力。 注作文的题 目和要求 ，而作文好与差也直接导致 “克拉克现象” 这两种能力的提升情况会决定着 “克拉克现象”的产生比 的是否会产生。因此，如何真正提升学生的写作水平，我们首先 例。而这两种能力重点凸显在阅读和写作这两大环节之中，笔 也应该反思一下我们教学行为中的不足，在当下的作文指导和 者就结合教学中最为重要的阅读训练和写作训练中的欠缺，谈 作文训练中，基本呈现这样一种模式：第一步，作文题 目的抛出， 谈教学过程中需要完善的两个细节 ： 引导学生去分析，为此找准切人点，选好一个题材。第二步，学生 一 、 阅读兴趣真深入 阐述 自己的观点和切人点，教师点评分析。第三步，学生根据 自 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。针对兴趣的激发，很 己的分析和老师的点评指导列题纲、打草稿 、誊写作文。仔细分 多教师做过不断的努力和实践，也为此著书立说。因此说，阅读 析这样的教学形式，很大程度上有点像家长在帮一个十几岁的 的兴趣也应该是阅读能力提升的关键所在。为了切实提升学生 小孩剥虾壳，从一定程度上看出家长对孩子的爱，从另一方面 的阅读兴趣，我们很多教师更多情况下是用考试过程中的重要 看，家长剥夺了学生剥虾壳的过程和经历，剥夺学生在整个剥虾 性来激发学生的内驱力，而由于表象兴趣不足，内驱力往往是心 壳过程中的情感体验过程。而教师的这种指导、分析 、点评在很 有余力不足。比如，教师通过试卷中阅读内容的占分比例来呈 大程度也剥夺了学生的思维方向和空间，因为学生们的思维空 现阅读在考试中的重要地位，来激发学生对阅读的足够重视，再 间是无限的，教师不能用 自己的思维空间来限制学生 ，把 自己的 通过学生实际考试过程中的失分情况来暴露阅读中存在的问 阅历和经验，还有情感体验强迫式的灌输给学生，让学生在那边 题，让学生在阅读训练过程中做到有的放矢 ，而教师也针对学生 徘徊、思索、分析、仿写。久而久之，学生的文章缺失的是自己的 存在的阅读问题进行强化式的机械化训练，从而希望通过这些 情感 、态度和价值观。而且学生在考试的时候一旦失去了老师的 行为来提升学生的阅读能力。其实，教师如果深入走进学生的 指导和剖